1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,跨 越 词 汇 障 碍 门 槛,沪杭初中英语课例研究小组,第1页,第1页,汇报主要内容：,一、选题理由与目的,二、研究过程与改进,三、形成共识与结论,第2页,第2页,一、选题理由与目的,1.词汇教学面临问题,2.课例研究确立目的,第3页,第3页,二、研究过程与改进,（一）第一次课试教,人教版义务教育课程原则试验教科书Go For It 八年级下册,第五单元“If you go to the party,youll have a great,time”。,观测与发觉：,主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联
2、教学目的达成度低。,分析与诊断,：,1教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引整合。,2教师为活动而活动设计倾向比较明显，活动要达到目的,没有突出。,3有助于学生词汇学习指导轻描淡写，教学重点错位。,第4页,第4页,提议与改进：,1教学要以所执教单元要求掌握词汇为主线，以增进学生,对这些词汇有效记忆为目的来设计教学环节，重组教材内容，,实现从“教教材”到“用教材”跨越。,2执教教师要努力摸索各种行之有效词汇学习办法，并在,词汇教学全过程中加以尝试和呈现其对于增进认知效果。,第5页,第5页,观测发觉：,教学以奥运会为主题，以目的词汇学习为重点，环节过渡,比较流畅，在教学策略使用上表达出积极
3、变换。,但是，课堂上学生利用目的词汇而互动生成资源很少；从,整体而言，学生对于目的词汇掌握尚有待于较大幅度提升。,（二）第二次课改进,第6页,第6页,问题诊断：,1引入目的词汇时过多地依赖于多媒体课件直观图片和,直接文字，而教师围绕既定信息进行语言引导和解说不够,。,2在引入新词汇过程中，教师对于词汇学习方面指导,缺乏。,3教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，,在此基础上词汇利用被边沿化。,第7页,第7页,改进提议：,1挖掘生成资源，突出语言创造。,2增长互动表演，领略语言艺术。,3加强错误分析，变换输入策略。,第8页,第8页,（三）第三次课改进,观测与发觉：,教师在词汇教学策略利用上更趋娴熟，目的词汇循环,出现实现了对目的词汇认知强化和拓展。课堂上学生积极,参与，生成明显丰富。,当然，本次课尚有值得进一步改进地方：教师在总体时间,掌控上尚有待于加强，部分教学环节时间不尽合理，其发挥,作用也算不突出，可考虑再次改进时省略或时间压缩。,第9页,第9页,三、形成共识与结论,（一）有效词汇教学要把握三个环节,(二)有效词汇教学要加强四个 环节,(三)有效词汇教学要落实四个坚持,第10页,第10页,飞越门槛，领略智慧光芒！,第11页,第11页,
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