跨越词汇障碍门槛沪杭初中英语例研究小组市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,跨 越 词 汇 障 碍 门 槛,沪杭初中英语课例研究小组,第1页,第1页,汇报主要内容：,一、选题理由与目的,二、研究过程与改进,三、形成共识与结论,第2页,第2页,一、选题理由与目的,1.词汇教学面临问题,2.课例研究确立目的,第3页,第3页,二、研究过程与改进,（一）第一次课试教,人教版义务教育课程原则试验教科书Go For It 八年级下册,第五单元“If you go to the party,youll have a great,time”。,观测与发觉：,主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，,教学目的达成度低。,分析与诊断,：,1教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引整合。,2教师为活动而活动设计倾向比较明显，活动要达到目的,没有突出。,3有助于学生词汇学习指导轻描淡写，教学重点错位。,第4页,第4页,提议与改进：,1教学要以所执教单元要求掌握词汇为主线，以增进学生,对这些词汇有效记忆为目的来设计教学环节，重组教材内容，,实现从“教教材”到“用教材”跨越。,2执教教师要努力摸索各种行之有效词汇学习办法，并在,词汇教学全过程中加以尝试和呈现其对于增进认知效果。,第5页,第5页,观测发觉：,教学以奥运会为主题，以目的词汇学习为重点，环节过渡,比较流畅，在教学策略使用上表达出积极变换。,但是，课堂上学生利用目的词汇而互动生成资源很少；从,整体而言，学生对于目的词汇掌握尚有待于较大幅度提升。,（二）第二次课改进,第6页,第6页,问题诊断：,1引入目的词汇时过多地依赖于多媒体课件直观图片和,直接文字，而教师围绕既定信息进行语言引导和解说不够,。,2在引入新词汇过程中，教师对于词汇学习方面指导,缺乏。,3教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，,在此基础上词汇利用被边沿化。,第7页,第7页,改进提议：,1挖掘生成资源，突出语言创造。,2增长互动表演，领略语言艺术。,3加强错误分析，变换输入策略。,第8页,第8页,（三）第三次课改进,观测与发觉：,教师在词汇教学策略利用上更趋娴熟，目的词汇循环,出现实现了对目的词汇认知强化和拓展。课堂上学生积极,参与，生成明显丰富。,当然，本次课尚有值得进一步改进地方：教师在总体时间,掌控上尚有待于加强，部分教学环节时间不尽合理，其发挥,作用也算不突出，可考虑再次改进时省略或时间压缩。,第9页,第9页,三、形成共识与结论,（一）有效词汇教学要把握三个环节,(二)有效词汇教学要加强四个 环节,(三)有效词汇教学要落实四个坚持,第10页,第10页,飞越门槛，领略智慧光芒！,第11页,第11页,