1、课 题 分 数 乘 法（三）授课人 李 志教 学 目 标1.结合具体情境，探索并理解分数乘分数的意义。2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点掌握分数乘分数的计算方法。教学难点理解分数乘分数的意义，理解计算方法。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 课前预热1、 出示计算题 3/113 9/1612 5/14212、 教师指定三名学生上台扮演。教师巡视，集体订正答案。3、 师生小结规律，然后指定一名学生回答。二、创设情境，引出新知1、从我国古代哲学著作的情境引入（1）出示情境图（2）教师指定一名学
2、生来解释。2、出示图依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。板书：1/21/2=1/4 1/41/2=1/83、折一折（1） 引导学生折一折。（2） 反溃、计算并板书3/41/4=3/16。（3）教师板书：分子乘分子，分母乘分母。4、做一做按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。三、巩固练习1、试一试1/42/33/52/97/85/14教师提示：能约分的可以先约分后计算，这样计算比较简便。2、 解决问题(1) 出示数学故事(2) 指名一生回答五、 谈收获大家学习了这一节课后有什么收获？三名学生上台扮演，其余学生在下面认真计算。学生回答。学生仔细默
3、读，读懂其中意思。学生在教师引导下来回答。 学生拿出纸条动手操作，然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，用斜线涂出它的3/4,然后再横着对折2次，用红色涂出斜线部分的1/4。2、思考：3/41/4=？3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。1、学生独立思考。2、完成3/81/2，5/61/3,然后交流结果。学生独立计算，集体订正。学生尝试简便计算，然后全班交流。学生独立思考，理解题意，然后回答。学生自由发言，最后总结得出分数乘分数的计算方法。注重从学生已有的知识出发，为新课做好铺垫。从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法。在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义。根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的理解。再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法。鼓励学生独立解决问题的能力。板书设计： 分数乘法（三） 1/21/2=1/4 1/41/2=1/8 分子乘分子，分母乘分母。 3/41/4=3/163
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