人教2011版小学数学三年级认识小数教学设计-(3).doc

小数的初步认识教学设计
学校:青山湖区李巷小学 教师：梅琳
教学内容：人教课标版三年级下册第91页-92页。
教学目标：
1.以具体内容和情景认识小数， 能认，会读，会写小数。
2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情与兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。
教学重点：会读写小数，并理解小数的含义。
教学难点：通过数形结合，迁移类推，认识0.1米、1分米与10分之1米之间的关系。
教学用具：多媒体课件，米尺。
一、创境引课，认识小数：
（1）师：同学们，你们最大的爱好是什么？老师也有个爱好——吃，有谁和我一样？看来咱们班的小吃货还真不少。今天老师给你们带来了几道咱们南昌的特色美食，一块来看看！
（课件出示六种美食图片及价格）
南昌炒粉 白糖糕 酒糟汤圆 瓦罐汤 煌上煌酱鸭 藜蒿炒腊肉
6元
(多少钱？) 0.8元 11元 4.50元 63.05元 35.35元
（2）分类
师：你们能将这些美食的价格分分类吗？你准备分成几类？（两类）哪两类？（课件调整信息）
说一说你为什么这样分？（一类整数，一类小数）你怎么知道它们叫小数？
（3）揭示课题

师：这节课，我们就一同走进小数，认识小数。（板书：认识小数）
（4）认识小数点
师：有人说小数很特别，非常好认，是这样的吗？它特别在哪呢？对，这些小数都有一个实心的小圆点，它叫……（课件展示： ． ）
小数点
（5）描述小数
师边课件抽出小数，边描述：像0.8、4.50、63.05、35.35……这样的数，叫做小数。（板贴）
（6）读写小数
师：这些小数你们会读吗？指出35.35，谁来读读这个小数，指明学生读。
预设情况：
读的不一样，问：有两种不同的读法，到底哪一种读法正确？有请小博士。
小博士：读小数时要注意，小数点左边的部分按照整数的读法来读，中间的小数点就读做点，小数点右边部分要一位一位依次读出每个数字，和我们平时报电话号码一样，每一位是几就读几。
听了小博士的话，会读了吗？一起读35.35，再指明学生读其他三个小数。
（7）生活中的小数
师：小数在生活中随处可见，你在哪里见过小数？（生说），我们再来读一读生活中的其他小数。（课件展示）
二、以“元”为单位的小数的现实意义构建
1、结合生活，了解小数表示的具体量。
师：生活中处处有小数，为什么大家都喜欢使用小数呢？我们从最熟悉的价格来认识小数吧！
2、数形结合认识一位小数
（1师：白糖糕每块0.8元，0.8元是8角，你们能不能从1元里取出8角？（生回答：把1元换成10角）
师：是的，把1元换成10角，就是把一元平均分成10份，（课件显示一元钱变成10个一角，再抽像出分成十等分的长方形）,取出其中的8份，就是8角。（课件中8等分变成红色）
师：一份是几角？（生回答1角后课件显示出1等分红色）用分数表示是……（生答：元），元还可以用小数0.1元表示。（板书1角=元=0.1元）
课件再回到8角，提问：那么8角就是十分之……(八)元，也就是……(0.8元)。（板书8角= 元=0.8元）
即时练习：6角呢？（板书6角= 元=0.6元）
全班读，再对照板书，问：你们看，十分之几的分数都可以写成怎样的小数？（生：小数点前面是0的分数）师：对，也就是都可以改写成零点几这样的小数。
（2）抢答：（课件）
2角是元，还可以写成（ ）元
7角是元，还可以写成（ ）元
元 = ( )元
三、以“米”为单位的小数的现实意义构建
师：不仅在表示价格时，我们使用小数：其实，在测量物体长度不够整米数时，我们也可以用小数表示，大家请看：（课件米尺配图）
师：我们每年体育健康测试的时候，老师都会量一量同学们的身高，看看这一年同学们长高了多少。哪个同学来说说自己的身高是多少？
生：1米2分米，125厘米，1.35米
师：同学们用不同的表达方法说了说自己的身高。王东小朋友这次也量了量自己的身高，我们来看看，王东的身高是1米3分米，他问了大家一个问题，你会用小数来表示王东的身高吗？同学们不要急，我们一起来解决这个问题。
（1） 课件展示一根每分米都清楚的米尺。
师：这是一把米尺，老师看出了它的总长度是一米，你们还能从这把尺子上看出些什么呢？
生：平均分成了10份。

师：把一米平均分成10份，每份是多长？（1分米）如果用米作单位，用分数怎么表示？（米）用小数怎么表示呢？（0.1米）（课件出示）
再问：那3分米用分数表示就是……米，用小数是……米。（可以多问几个）。
师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？
生1：8分米是8/10米，还可以写成0.8米
生2：6分米是8/10米，还可以写成0.6米

师：王东同学刚刚量完身高是1米3分米，谁会用小数来表示1米3分米是多少米？
生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
(2)、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义
师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
师：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板书）
师：谁来读一读这几个式子。
师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
师：通过观察，你能发现什么？
生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几
生2：十分之几就可以写成零点几

回顾：十分之几的分数都能改写成零点几的小数（板书）

四、巩固练习

五、小数的历史
我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。如3.12的表示。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

板书设计
像0.8、4.50、63.05、35.35……这样的数，叫做小数
1角=元=0.1元 8角= 元=0.8元 6角= 元=0.6元
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3
十分之几的分数都能改写成零点几的小数