生活是多么广阔教学设计.doc

生活是多么广阔教学设计 南县实验学校 孟惠妮一、教学目标1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。2、理解诗意，能用自己的话说说第三小节的意思。3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。4、有感情地朗诵这首诗。二、教学重难点1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。2、引导学生模仿写诗句。三、教学准备 多媒体课件；配乐曲四、教学课时：一课时五、教学过程 （一） 激趣谈话，导入新课1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？2、介绍作者 师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么广阔。面对生活，这首诗的作者何其芳发出这样的感叹-指名读课题1、2、齐读，。何其芳是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗，下面就让我们来一起感受生活的广阔。（一）整体感知诗意。1指名读全诗，检查学生预习情况。2读了这首诗，你感受到什么？ （感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。）（二）感悟生活丰富。1师：生活是多么广阔，书中哪一小节具体写出了生活的广阔？（指名读第二小节。）2师：让我们把目光聚焦到第二小节，自由地读这段文字，边读边想：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？（学生自由读第二小节）3师：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？喜欢哪句就读哪句？师追问：你的体验是什么？读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活，读出不一样的体验。（预设：“歌咏会、演戏”，积极展示自己，快乐他人。“建设铁路”，在为民造福中找到快乐，做好一名工程师。“飞行师”，感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”，探索中有快乐。“写诗”，把诗一般美好的生活带给大家。“去高山上滑雪”，多么刺激，真令人期待。）（1）“去带一个帐篷在星光下露宿”。（你感受到什么？把感受读出来。）教师指导：就这样边读边想。当脑海里有了画面，文字也就有了情感。星光下露营还有谁也喜欢？ （指名读。）（2）“去驾一只船颠簸在波涛上”中“颠簸在波涛上”你的感受怎样？读出你的自信。4再读这段文字，你有什么发现？师：这么多的“去”让你感受到什么？这种方法叫-排比。（指导学生朗读，进行评价。）师：是呀！做不同的事，体验不一样。边想边读，才能读得抑扬顿挫，才能读出诗的韵味。（进行读诗之法的指导）谁再来试试？师：听了你们的朗读，老师不禁也想读了，可以吗？老师想邀请一位同学与老师一起读。5师：这样的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艰辛，有成就。你能展开想象的翅膀，像诗人一样接着写两句吗？写出你心中最美好、最向往的生活。（学生以“去去”的形式写，老师巡视，及时评改，写得好的打上五角星。提醒学生写好后四人小组交流，写重复地方要修改一下。）6师：同学们，生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠，这都是生活的宝藏，也是我们快乐的源泉。所以，诗人在开篇发出感叹-（学生齐读第一小节）（三）感悟生活内涵1.师：生活里有快乐，有宝藏，生活是五彩缤纷的。生活中，有极不寻常的事，但更多的时候，我们需要去过极寻常的日子，所以，诗人希望我们（齐读第三小节。）2.什么是极寻常的日子？设计情境：极寻常的日子就是早晨起床后（生答），就是天冷时（生答），就是生病时（生答），就是上学时（生答），就是（学生自由答）3.你从极寻常的日子里发现了什么？引导：当你晚上放学回家，吃上家人为你准备的可口的饭菜时，你发现了（父母的爱，幸福。）当你不小心摔倒，同学扶起你时，你发现了？（同学的友爱）师：试着理解“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”当你和小伙伴一起玩耍时，你发现了（生：快乐、自由、生活的美好。）当你看见同学将零花钱放进捐款箱时，你发现了（生：爱心）4师：是呀，生活中并不缺少美，缺少的是（发现美的眼睛。）在极寻常的生活中，我们感受到了亲情和友情，感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的（引读第三小节）5.师：当你用满腔热情拥抱生活，用一颗感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊，请把它传递给身边的每个人。（四）品悟写作方法1.师：只要人人都这样做，那么（指名读第四小节。）“芬芳”指什么？ “芬芳”来自于哪里？2.对照开头，你有什么发现？引导学生了解“复沓”的写作手法及这样写的好处。3.在诗歌中，诗人为了表达强烈的情感，常使用复沓这种写作手法。四、诵读升华情感1.师：这么美的诗 ，我们是不是应该深情地诵读呢？先欣赏一段朗诵本诗的视频。2.她们的朗读给我们什么启发？（她们加了动作，声情并茂，抑扬顿挫，有分工。她们在用心吟诵，读出了诗的美，诗的情。）师：四人小组诵读该如何进行角色分工呢？各小组行动起来吧，小组内分工，练习朗读。3.举行诵诗会。师：现在这个舞台是属于你们的。你们可以自由加上动作和表情，各小组的分工可以不同。（为学生配乐朗诵。分组展示，点评。）五、对比学诗歌还有一首诗也是描写生活的，出示假如生活欺骗了你，读，体会相同之处。（预设：都是表达积极乐观向上的人生态度。）六、我是小诗人1相信大家现在对诗歌也产生了浓厚的兴趣吧，现在我们也来当当小诗人吧。展示、点评、总结。2.推荐阅读。板书 2 生活是多么广阔 热爱生活、积极向上