《安徒生童话》阅读指导课6次修改.doc

《安徒生童话》推荐导读课教学设计

金口河区共安彝族乡小学 苟伟

【教材分析与学情分析】
新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】
1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、课前准备：
谈话：同学们，今天能和三( 4 )的同学一起学习，老师很高兴。相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物。但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换。对自己有信心吗？
【设计意图】：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提。为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫。
二、猜谜导入，激趣
1、出示谜语，打一人体器官
谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。 （打一人体器官） 谜底：眼睛
谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。 （打一人体器官）谜底：嘴巴
2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会用到身体的什么部位？
过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有效率。下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
【设计意图】：以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设轻松活跃的氛围，激发学生的兴趣。
三、走进安徒生童话
1、游戏激趣
第一个游戏：看图猜童话故事
（1）依次出示图片：小美人鱼、卖火柴的小女孩、野天鹅
过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书——《安徒生童话》
（2） 出示多种版本安徒生童话
你发现了什么？这本书为什么有这么多版本？
第二个游戏：猜猜我能干什么？（灯片先出示箱子、树、鱼的图片）
（1）猜猜这些东西在生活中能干什么？
出示原文：
①这是一只很滑稽的箱子。一个人只需把它的锁按一下，这箱子就可以飞起来。——《飞箱》
②老栎树立在那儿，叶子都光了；它要睡过这漫长的冬天，要做许多的梦——蒙着它所经历过的事情，像人类所做的梦一样。——《老栎树的梦》
③你坐在海滩上，把这服药吃掉，于是你的尾巴就可以分作两半，收缩成人类所谓的漂亮的腿子了。——《海的女儿》
（2）猜猜这些东西在童话中能干什么？
3.你发现童话的秘密了吗？一切皆有可能。
（1）学生自由说
（2）出示童话的特点（齐读）
（3）老师小结：箱子会飞，树会做梦，鱼变成人，这些神奇的变化在童话中随处可见。一切皆有可能。童话里万物可以变得像人一样会说、会走、会思考。这就是童话的特点。
过渡：这么神奇的童话，你难道不想去读一读吗？老师也迫不及待的想去看看。
（出示：安徒生童话）
【设计意图】：通过猜童话故事、猜猜我能干什么两个游戏，让学生了解童话的特点，激发学生的兴趣。
四、了解图书封面
1、观察封面图
师：今天，老师也给同学们带来了这本书。（出示封面）拿到一本书，首先会看到了什么？（封面）
你还看到了什么？（书名、作者）
2、了解作者（作者简介）
安徒生，丹麦作家。生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规的学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。是19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。他一生共计写下160多篇童话，主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
3、你还看到了什么？（插图）-人物
你知道这个美丽的女孩是谁吗？
过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着几十个神奇的童话故事，（出示图书目录）你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
4、了解目录
师： 真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。同学们根据目录可以快速地查找到自己喜欢的阅读内容。
5、出示内容，猜童话故事名字
第三个游戏：猜猜我是谁？
（1）根据情节猜猜是哪个故事中的主角？
依次出示内容：
①“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下……大臣们开步走，手里拖着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。——《皇帝的新装》中的皇帝
②压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆她居然还能感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。——《豌豆上的公主》的豌豆公主
③他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——《丑小鸭》中的美天鹅
（2）你能在目录中找到这个故事吗？
6、出示：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”
【设计意图】：教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
五、片段激趣,和童话人物交朋友
过渡：今天我们一起走进其中一个故事,和童话人物交朋友。
1、出示《拇指姑娘》的插图。
（1）（出示片段1-2）我们先来读读这个片段。

有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这个大麦粒里。”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面的故事内容了。
教师小结，引出阅读方法（预测）。
师过渡：读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象。如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感受哦。咱们继续读读看。
2、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
（1指名交流：那个女人应该很爱拇指姑娘啊，它怎么会和跟鸟儿一起走？这中间肯定发生了什么事？你觉得会发生什么事？
【设计意图】：学生边读边想象，感受童话的奇妙，领略童话的魅力，激发学生阅读的兴趣。
3、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
（1）师生交流：读完这段文字，你有什么感受
（2）指名交流：拇指姑娘在路上会有哪些遭遇？她最后的结局怎样？
【设计意图】：把自己想象成童话故事中的主人公，预测故事情节的发展，激发学生阅读的兴趣，对阅读产生期待。
六、拓展延伸
1、其实，童话王国里还有很多故事，格林兄弟写的《白雪公主》、《灰姑娘》
你们看过吗？ 你们在读《白雪公主》的时候，有发挥过什么想象吗？生交流
老师读这个故事的时候，我也会把自己想象童话里的这个公主，当被王后追杀时，我也会害怕。被王子救醒时，我也会和他们一样高兴。
2、老师再次总结运用“阅读小贴士”读童话故事就能走进故事，带来更多的阅读感受。
3、咱们中国也有童话国王!来，读一读这段话，你就知道叶圣陶这位童话大王的厉害了。
课件出示:
当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。

中国的童话就有我们中国的特点，特别的诗意。叶圣陶笔下的《稻草人》童话集里还有好多其他的故事，出示目录（图片）。你去读一读，肯定也能感受到这样诗意的画面。
小结：同学们，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。让我们从现在开始，从读整本书开始，做一个快乐的读书人吧！最后，老师把几句读书的名人名言送给你们，和你们共勉。
4、出示名人名言，学生齐读。
1、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚
2、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
3、生活中没有书籍，就好像没有阳光；
生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。——莎士比亚
【设计意图】：向学生推荐书目，指导学生课外阅读，扩展学生视野，提高学生阅读量。

【板书设计】
《安徒生童话》
封面（书名 作者 人物....）

预测
目录
想象

故事
把自己想象成童话中的主人公

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