《安徒生童话》阅读指导课6次修改.doc

《安徒生童话》推荐导读课教学设计

金口河区共安彝族乡小学 苟伟

【教材分析与学情分析】
新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】
1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、课前准备：
谈话：同学们，今天能和三( 4 )的同学一起学习，老师很高兴。相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物。但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换。对自己有信心吗？
【设计意图】：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提。为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫。
二、猜谜导入，激趣
1、出示谜语，打一人体器官
谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。 （打一人体器官） 谜底：眼睛
谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。 （打一人体器官）谜底：嘴巴
2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会用到身体的什么部位？
过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有效率。下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
【设计意图】：以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设轻松活跃的氛围，激发学生的兴趣。
三、走进安徒生童话
1、游戏激趣
第一个游戏：看图猜童话故事
（1）依次出示图片：小美人鱼、卖火柴的小女孩、野天鹅
过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书——《安徒生童话》
（2） 出示多种版本安徒生童话
你发现了什么？这本书为什么有这么多版本？
第二个游戏：猜猜我能干什么？（灯片先出示箱子、树、鱼的图片）
（1）猜猜这些东西在生活中能干什么？
出示原文：
①这是一只很滑稽的箱子。一个人只需把它的锁按一下，这箱子就可以飞起来。——《飞箱》
②老栎树立在那儿，叶子都光了；它要睡过这漫长的冬天，要做许多的梦——蒙着它所经历过的事情，像人类所做的梦一样。——《老栎树的梦》
③你坐在海滩上，把这服药吃掉，于是你的尾巴就可以分作两半，收缩成人类所谓的漂亮的腿子了。——《海的女儿》
（2）猜猜这些东西在童话中能干什么？
3.你发现童话的秘密了吗？一切皆有可能。
（1）学生自由说
（2）出示童话的特点（齐读）
（3）老师小结：箱子会飞，树会做梦，鱼变成人，这些神奇的变化在童话中随处可见。一切皆有可能。童话里万物可以变得像人一样会说、会走、会思考。这就是童话的特点。
过渡：这么神奇的童话，你难道不想去读一读吗？老师也迫不及待的想去看看。
（出示：安徒生童话）
【设计意图】：通过猜童话故事、猜猜我能干什么两个游戏，让学生了解童话的特点，激发学生的兴趣。
四、了解图书封面
1、观察封面图
师：今天，老师也给同学们带来了这本书。（出示封面）拿到一本书，首先会看到了什么？（封面）
你还看到了什么？（书名、作者）
2、了解作者（作者简介）
安徒生，丹麦作家。生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规的学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。是19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。他一生共计写下160多篇童话，主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
3、你还看到了什么？（插图）-人物
你知道这个美丽的女孩是谁吗？
过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着几十个神奇的童话故事，（出示图书目录）你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
4、了解目录
师： 真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。同学们根据目录可以快速地查找到自己喜欢的阅读内容。
5、出示内容，猜童话故事名字
第三个游戏：猜猜我是谁？
（1）根据情节猜猜是哪个故事中的主角？
依次出示内容：
①“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下……大臣们开步走，手里拖着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。——《皇帝的新装》中的皇帝
②压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。——《豌豆上的公主》的豌豆公主
③他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——《丑小鸭》中的美天鹅
（2）你能在目录中找到这个故事吗？
6、出示：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”
【设计意图】：教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
五、片段激趣,和童话人物交朋友
过渡：今天我们一起走进其中一个故事,和童话人物交朋友。
1、出示《拇指姑娘》的插图。
（1）（出示片段1-2）我们先来读读这个片段。

有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这个大麦粒里。”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面的故事内容了。
教师小结，引出阅读方法（预测）。
师过渡：读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象。如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感受哦。咱们继续读读看。
2、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
（1）指名交流：那个女人应该很爱拇指姑娘啊，它怎么会和跟鸟儿一起走？这中间肯定发生了什么事？你觉得会发生什么事？
【设计意图】：学生边读边想象，感受童话的奇妙，领略童话的魅力，激发学生阅读的兴趣。
3、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
（1）师生交流：读完这段文字，你有什么感受？
（2）指名交流：拇指姑娘在路上会有哪些遭遇？她最后的结局怎样？
【设计意图】：把自己想象成童话故事中的主人公，预测故事情节的发展，激发学生阅读的兴趣，对阅读产生期待。
六、拓展延伸
1、其实，童话王国里还有很多故事，格林兄弟写的《白雪公主》、《灰姑娘》
你们看过吗？ 你们在读《白雪公主》的时候，有发挥过什么想象吗？生交流
老师读这个故事的时候，我也会把自己想象童话里的这个公主，当被王后追杀时，我也会害怕。被王子救醒时，我也会和他们一样高兴。
2、老师再次总结运用“阅读小贴士”读童话故事就能走进故事，带来更多的阅读感受。
3、咱们中国也有童话国王!来，读一读这段话，你就知道叶圣陶这位童话大王的厉害了。
课件出示:
当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。

中国的童话就有我们中国的特点，特别的诗意。叶圣陶笔下的《稻草人》童话集里还有好多其他的故事，出示目录（图片）。你去读一读，肯定也能感受到这样诗意的画面。
小结：同学们，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。让我们从现在开始，从读整本书开始，做一个快乐的读书人吧！最后，老师把几句读书的名人名言送给你们，和你们共勉。
4、出示名人名言，学生齐读。
1、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚
2、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
3、生活中没有书籍，就好像没有阳光；
生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。——莎士比亚
【设计意图】：向学生推荐书目，指导学生课外阅读，扩展学生视野，提高学生阅读量。

【板书设计】
《安徒生童话》
封面（书名 作者 人物....）

预测
目录
想象

故事
把自己想象成童话中的主人公

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