1、1.1 物质的变化和性质 教学设计课 题课题一物质的变化和性质课型新授课时编号2学习目标1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。2、初步了解基本的化学实验技能。3、把化学知识与实际生活相连。学习重难点物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用对实验现象的正确描述 集 体 备 课 个 性 设 计一：创设情境，导入新课：名言 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。萧伯纳（GeorgeB.Shaw)，视频生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述二：教授新课：实
2、验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）实验3、研碎前后胆矾的溶解胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应二氧化碳通入澄清石灰水实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。学生活动：分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。（这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经
3、验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。）分组讨论：比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。学生活动：小组讨论并交流讨论结果。学以致用：视频两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？学生活动：学生思考判断尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。对于学生举的复杂例子，可留待以后学习或告知可通过网络学习。小组讨论并交流讨论结果将所学知识与生活结合，培养学生开放思维，引导学生正确利用网络和网络学习的方法拓展讨论：举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，问在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果（了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化
4、的依据仅是有无新物质生成）学法提升：教师说明物理变化和化学变化的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。学生体会这一科学研究的方法，认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结：师生共同就本节内容进行总结。课堂检测:1、化学变化和物理变化（1） 物理变化 概念：_的变化。 伴随的现象：物质_的改变；物质_的改变。（2） 化学变化概念：_的变化，又叫_。伴随的现象：_改变、放出_、_生成等。 基本特征：_。2、 物理性质和化学性质（1） 物理性质概念：物质_就表现出来的性质。如颜色、硬度、熔点、挥发性、溶解性等。(2)化学性质概念：物质在_表现出来的性质。如可燃性、氧化性、还原性、毒性、稳定尝试练习冰融化成水属于 变化，判断依据 。表现性质 。面包发霉属于 变化，判断依据 。表现性质 。3 有关酒精的描述： 酒精是无色、透明具有酒味和微弱香辣味的液体。易挥发。易燃烧。酒精是碘的良好溶剂。它能和水、乙醚、甘油等以任意比混合。酒精与水混合时，放出热量、体积缩小。是一种绿色能源。其中，属于属于物理性质的是 。属于化学性质的是 。属于用途的是 。课后反思
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