1、教学设计教材：人教版新目标英语七年级（下册）Unit3 Why do you like koalas? Section B(3a-4)一、课型 ：读写课 二、学情分析 在SectionA和SectionB 1-3里的学习中，学生进行了大量的描述动物的语言输入性学习活动，已经储备了描述谈论动物的一些语言，为SectionB 3a-4的读写活动做好了铺垫，且学生乐意与他人交流对动物的喜好、喜欢与他人一起谈论、描述动物。三、教材分析与整合 教材分析：1、3a是3则描述动物的语段，在语段里还输入了一些新的语言 ；2、3 b 是要填词完成描述动物语段的简单的写活动；3、3c 是要求学生自己写一则描述某种
2、动物的语段；4、4是让学生在小组中交换自己写的语段，猜彼此写的是哪种动物。教材整合：1、增加：为了降低写的难度，在3c学生自主写之前两人一组，增加一个根据老师给出的相关信息写语段步骤；2、改编：（1）为了降低写的难度，把3c自己写改为两人小组合作写；（2）为了全部学生能分享更好的写作成果、训练学生的听力和更多的学生能展示才能，把4的在小组里交换阅读语段改为在全班同学面前朗读自己的写作，同学听并猜测写的是什么动物。四、教学要求 本节课是Unit4的第四课时，要在读、写等活动中综合运用SectionA和SectionB 1-3里的目标语言，要读懂描述动物的小语段，同时在语段中学习一些新词汇，最后能
3、就某种动物进行简单的描述写。具体的教学目标为：1、全部学生学生能读懂3a里描述动物的小语段，能猜出这3则小语段是描述哪种动物；2、全部学生能听、说、读这些新词汇：grass, sleep, during, leaves, meat, lazy; 3、绝大部分学生能快速获取3a小语段的细节信息填表格，并大部分学生能根据表格关键信息复述小语段；4、全部学生能用给出的词完成描述狮子的语段；5、绝大部分学生能两人合作、根据教师提供的信息描写猴子；6、大部分学生能自主合作描写某种动物特性，并说出语段让其他学生猜测是哪种动物。五、教学重难点1、能读懂3a语段并复述；2、能写语段描述某种动物。六、教学工具：
4、多媒体七、教学过程步骤目的教师活动学生活动手段Step1Review 复习Section A&B 所学的目标语 1、 闪现图片，让学生说 come fromThey are2、组织学生两两交流动物的喜好1、 看图片，快速说2、 两两调查动物的喜好，并向全班汇报用遮罩法闪现关键词汇Step2Pre-reading激发学生对3a的阅读兴趣，解决阅读障碍1、说动物语段2、出示图片文字教授部分生词听语段、猜动物、学习生词1.幻灯图片和文字2.动物谜面若干Step3While-reading 快速阅读、获取信息，进行语言输入1、指导学生阅读3a：第一遍读：用skim技巧，猜各语段描述哪种动物第二遍读：用
5、Scan技巧找信息填表第三遍读：细读找出语言点并解决2、解答新语言难点用相应的阅读技巧三次阅读3a, 完成联线猜测、找信息填表和找语言点任务1.幻灯图片2、教材3、表格Step4 Post-reading强化巩固3a语言材料，为过渡到学生自己顺利输出语言“写”做好语言输入储备1、放录音2、组织学生复述1、跟录音读3a2、朗读3a3、看表格复述3a1.教材2、录音3、表格3、幻灯图片和文字Step 5 Pre-writing为自主写语段做铺垫和过渡1、布置学生完成3b2、组织学生朗读、复述3b1、填词完成3b2、跟读、复述3b1、录音2、教材3、表格4、幻灯图片和文字Step6 Writing学
6、习语言的最终目的是能交际运用，在进行了大量的语言输入后，让学生使用语言。为了攻克本节课的难点，还增加了根据提供信息写语段环节1、 先布置学生用表格提供的信息，合作写语段描述猴子2、 再布置学生两人合作、完成3c任务：自主写一动物，并四处走动，适时帮助有困难的学生3、组织学生说出写的语段，让全班同学猜1、 两两就老实提供的表格信息描述猴子，部分学生读语段、，让全班分享，2、 两两合作、自主写一则描述动物谜面语段3、一些学生向全班说出语段，其余学生猜测是什么动物1、信息表格2、各种动物幻灯图片Step7Guessing game此时学生有些疲劳用游戏方式，让学生轻松使用本单元话题出示遮罩幻灯画面，让学生猜动物观察显现出来的局部动物，猜测动物遮罩幻灯画面Step8 Emotion education适时进行爱护动物的情感教育引导学生共鸣：人类要与动物愉快地分享这个世界！与教师共鸣：人类要与动物愉快地分享这个世界！艺术字和图片Step 9Homework语言的学习不能仅限于课堂，还要延伸到课外，为了兼顾两头学生，分层作业布置作业：1、 全部学生跟读、朗读3a &3b写动物语段：中下层学生写课堂上写过的猴子，优等生再自己描写一动物。记作业幻灯片文字3
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