1、《100以内数的顺序和比较大小》教学设计
弥渡县新街镇金刚完小 毕文书
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣。
教具准备
100以内数目表一张。
教学过程
一、复习。
1．读出下列各数。
28 57 79 90 46 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
五十九 九十一 七十 三十六 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是7，低位上是3，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1．教学例4
2、
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
十位是3的数涂上红色，个位是3的数涂上黑色，个位和十位数字相同的数涂上黄色，引导学生逐项完成。
你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第4个数是多少?第5行第7个数
3、是多少？59前面一个数是多少?
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师接着问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○
4、里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生进行指导对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
27 48 50 91 18 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
四、板书设计：
数的顺序
个位和十位相同的数 44 99 88 55
左边4表示4个十，右边4表示4个一
想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？
课后反思：对学生的指导要顾及优差有别，因材施教，做到精讲多练。
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