1、《平行四边形的认识》
教 师：陈 梅
教学内容：人教版小学数学四年级上册64页例1，做一做，
教学目标：
1、 通过自主探究、操作、交流等活动，掌握平行四边形的意义及特征，并能够正确画出底所对应的高。
1-1 通过观察、量一量、推一推的操作，掌握平行四边形的特征，能用语言描述平行四边形的意义。
1-2 在操作交流中认识，学会画平行四边形的底所对应的高。
2、 通过观察、交流，操作等活动，让学生初步学会用自己的语言归纳意义，提高学生课堂数学语言的交流能力。
3、 在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系。
教学重难点：
掌握平行四边形的意义和特征；学会画底所对
2、应的高，
教学难点：学会画底所对应的高，认识高与底的相对性
教具准备：
PPT,
教学过程：
活动
内容
活动的组织与实施
设计意图
时间分配
认识四边形
1、 介绍四边形
我们知道由三条线段围成的图形叫做三角形，那想一想由4条线段围成的图形叫什么呢？
指出：有四条线段围成的图形叫做四边形
想一想，哪些图形是四边形？
认识四边形，为后面平行四边形的意义奠定基础，
5分
认识平行四边形的特征
1、 出示例1
这些图中有平行四边形吗？指一指，
（抽象出平行四边形）
过渡：你们说它们都是平行四边形，为什么说它们是平行四边形呢？它们有什么共同的特点
3、呢？今天我们就来进一步认识平行四边形（板书课题）
2、 理解平行四边形的意义：
出示一组平行四边形
（1） 揭示“两组对边”
我们把像上下这样相对的两条边叫做一
组对边，看看平行四边形有几组对边？
（2） 猜测边的共同点
仔细观察这些平行四边形，它们的一个共同点都是四边形，我们再来看看它们边猜一猜它们有什么共同的特点？
（3） 同位合作讨论交流：
用你手中的工具推一推、量一量，验证你的发现？
说说你是怎样验证的？
（4） 汇报交流：
你验证的什么？你是怎样验证的?（得出两组对边分别平行、两组对边分别相等）
（5） 抽象概括：
谁能用一句话概括说说什么样的图形是平行
4、四边形？
（6）由此得出，我们怎样图形判断是不是平行四边形呢？
从具体实物中抽象出位置、方向、大小不同的一组平行四边形
通过对3个不同形状的平行四边形的边的研究，交流，抓出平行四边形的本质特征。从而，鼓励用语言描述平行四边形的意义，掌握平行四边形的特征。
10分
认识平行四边形的底和高，并学会画的对应底的高
（1） 认识平行四边形的底和高
边画边介绍：从平行四边形的一条边上的一点向对边引出一条垂线，垂足所在的边叫做平行四边形的底。这点和垂足之间的线段叫做平行四边形这条底上的的高。
（2） 学会画高
以这条边为底你能画出另一条高吗？
5、
同位交流：说说你是怎样画的？
看看你能画出几条？
尝试画高，同位交流，汇报
（3）小结画法
（4）这条底上有多少条高？（无数条）
（6） 如果以这条边为底呢？（师指着斜边）你能画它的高？
小结：通过刚才的学习我们认识了平行四边形的底和高，知道了平行四边形的高有无数条，画高
先认识平行四边的底和高。通过自主尝试交流，体会总结画高的方法，同时在这个过程中，认识平行四边形底和高的相对性。
通过另一边的作为底画高，进一步体会相对性。
10分
课堂练习：
1、做一做
（1）判断平行四边形，说说你是怎么判断的？
（2）画出高
（3）展示：怎样画高？指出对应的底和高
通过做一做，学会画变式边的高。
10分
全课总结：
我们今天学习了什么？
我们是怎样学的？
5分
板书设计:
认识平行四边形
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形
教学反思：
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