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18《颐和园》第一课时教学设计
教学总目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：
1、学习按游览顺序抓住景物
2、特点写的方法。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。
2、 初读课文，把握课文内容。理清文章的思路，知道写作顺序。
3、 能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 谈话导入。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也很喜欢，这节课，老师就和大家一起游览北京的颐和园。
和老师一起写课题，注意“颐”字左边的笔顺。学生齐读课题。
颐和园，位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有
3、力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
二、初读感知。
1、师：自由朗读课文，把生字读准确，把语句读通顺，遇到不理解的词语可以查字典。
2、学生自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
3、检查读书效果。
（1）认读生词。
（2）汇报自己弄懂的词语。
4、学写生词。
三、默读课文，想一想这篇课文给你留下了什么印象？
1、学生带着问题默读课文。
2、学生个别反馈。指导读课文。依据学生实际情况指导教学。
预设：(1)长廊的美。学生读第二段。
（2）昆明湖的美。学生读五段。
（3）万寿山脚下看到的美。学生读三
4、段。
（4）站在佛香阁前看到的美。学生读四段。
3、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）
（1）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）
（2）这是什么写法？（首尾照应）
（3）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
四、再次读文，想一想作者是按怎样的顺序游览颐和园的？
1、学生带着问题自由读文，作者先到哪儿再到哪儿，找出相关的语句，画一画，多读一读，可以和同桌交流。
2、反馈：生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖
5、
3、学生读2至5段的第一句话。课件出示：
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。
（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来，就是昆明湖。
师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
4、回顾课文内容。做练习：《颐和园》这篇课文是按照作者游览的顺序来写的。作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）；走完长廊，就来到了（ ）；登上（ ），站在（ ）向下望，颐和园的景色大半收在眼底；从（ ）下来，就来到了（ ）。
五、总结谈话。
师：这节课我们初读了课文，理清了顺序，把握了课文主要内容。颐和园的景美，语言也美，课后请同学们多读读课文。
六、作业。
1、巩固要认的字，练习要写的字。
2、摘抄课文中自己喜欢的语句。
3
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