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1、[教师教学业务档案卡] 二类（2） 学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执教者 开课时间 听课人数 开课年级 科 目 开课级别 研究目的 课 题 教 学 简 况 综 合 评 语 鉴定人： 鉴定单位（盖章） 审核人 说明：本表为校、片、市级公开课鉴定表，由组织单位负责填写。该表一式二份，一份交开课教师，一份存教师业务档案。 [教师教学业务档案卡]
2、 二类（1） 学校教师教学业务考核结果汇总表 姓名： 学科： 年级： 考核项目 考核时间 考核部门 考核得分 综合得分 备课情况 （表①） 上课情况 （表②） 作业情况 （表③） 课外活动情况 （表④） 学生评价 （表⑤） 学 年 结 论 总均分 等 第 学
3、校 盖章 年 月 日 说明：①本表属于教师教学业务结果汇总，每学年一份，存于核教师教学业务档案。其他单项考核表卡，即二类（1）①-⑤表作为附件。由教导处收存备查。 ②本表由教导处对平时常规检查和业务考核的结果进行综合填写，必要时也可组织学生考核。 ③总均分90以上为好；80-89为较好；70-79为一般；60-69为较差；59分以下为差。 [教师教学业务档案卡] 二类（2） 学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表 执 教 者 开课时间 听课人数
4、开课年级 科 目 开课级别 研究目的 课 题 教 学 简 况 综 合 评 语 鉴定人： 鉴定单位 （盖章） 审核人 说明：本表为校、片、市级公开课鉴定表，由组织单位负责填写。该表一式二份，一份交开课教师，一份存教师业务档案。 [教师教学业务档案卡] 二类（1）① 学校教师备课笔记检查评价表 姓名
5、年级 学科 因数 项目及要求 等 第 分值 得分 A 1-0.9 B 0.8-0.7 C 0.6-0.5 D 0.4-0 课时 分课时备课，课时数符合要求。 内容 1、教案格式规范教学目标明确、恰当，符合《大纲》、教材要求和学生实际。 3、对教学内容理解准确，能充分挖掘教材内涵；对重点、难点把握正确，处理恰当。 4、注重双基落实，有适当训练和检测内容 过程 1、 能具体、清晰展现教学过程，结构有序，层次分明。 2、 能设计有效、合理的教学活动，有可操作性。 3、
6、 留有充分时间，让学生参与训练，完成作业和检测。 方法 1、 善于创设情景，提问设计符合学生实际，有启发性。 2、 充分利用电教和实验设备，丰富教学手段，提高课时利用率。 3、 重视方法指导，引导和教会学生积极参与各项学习活动，掌握学习方法，养成良好学习习惯。 总得分 综合 评语 查阅人： 年 月 日 [教师教学业务档案卡]
7、 二类（1）② 学校教师课堂教学评价表 姓名 年级 学科 课题: 执教者: 主体地位 情感体现 教师行为 教材处理 得分 30 16 32 22 教学 目标 12 每位学生都明确自己的学习任务;知道学什么.怎样学、学到什么水平（4） 产生学习动机和求知欲（2） 目标准确，显示清晰、具体；符合学生的实际情况（2） 知识、技能等符合（大纲）和教材的要求；并普及与之相关的能力、方法和习惯（4）
8、 教学 活动 36 每位学生都有充分的独立思考（或练习）的时间和机会。信息交流多渠道，通过手脑口并用的智能活动，获取知识，形成能力（12） 积极参加各项学习活动，有张有弛；并从中产生成功的喜悦（6） 围绕目标：假设情境,组织有效合理的学习活动。指导有针对性、启发性、可操作性。思路清晰,首尾呼应，前后连贯。过渡自然（12） 体现本课教材的地位和作用，能充分挖掘教材的内涵，由浅入深，循序渐进.结构有序，层次分明（6） 教学 方法 28 掌握一定的学法并能灵活使用，学生各尽其能参加学习活动（6） 注意力集中，能主能民现问题，提出问题。（4） 根据教学内容能用恰当的教
9、法，指导学法及示范准确有效，教态亲切、自然。讲课语言有特点，准确、鲜明、生动。板书完整，有逻辑性、书写规范。（12） 注意新旧联系。能分析难点,突出重点，抓住关键，排除疑点（6） 教学 结果 24 学生能参与评价活动，知识、技能达到预期效果。能力得到发展。（8） 学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素都得到发展。（4） 对学生的学习情况及时进行评价反馈。注意展开过程，有适当的批语（6） 提问或练习符合（大纲）教材、教学目标的要求。难度适中。数量恰当。（6） 得分 评课人： 年 月
10、 日 [教师教学业务档案卡] 二类（1）③ 学校教师作业批阅情况检查表 姓 名： 年 级： 学 科 检查内容： 检查数量： 检查时间： 检查细目及要求 等 第 分值 得分 A 1-0.9 B 0.8-0.7 C 0.6-0.5 D 0.4-0 作业内容符合大纲和教材要求，体现因材施教原则，重视双基，注意系统性，难易度适当 作业量符合规定，学生课外作
11、业负担合理 对学生作业要求严格，做到认真按时独立完成，书写工整，格式规范，体现良好作业习惯 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整；作业中的错误能指出并要求订正，对订正情况认真检查；作好批改记录，认真组织作业讲评。 总得分 综合 评语 查阅人： 年 月 日 [教师教学业务档案卡]
12、 二类（1）④ 学校教师指导课外兴趣小组情况考核表 姓名 年级 学科 兴趣小组名称 参加人数 学期活 动次数 项目及要求 等 第 分值 得分 A 1-0.9 B 0.8-0.7 C 0.6-0.5 D 0.4-0 结合学科特点,认真制订活动计划,培训目标明确,内容具体,安排恰当,时间落实. 10 有备课笔记,备课认真,活动组织准备充分. 10 按计划开展活动,每次活动有具体记载. 30 活动效果明显,学生兴趣浓
13、厚,个性特长得到发展(团体或学生个人获省级或市级一等奖为A,获溧阳市级或片级一等奖为B,获校级奖为C,无获奖记录为D.) 30 重视资料积累,有丰富的反映活动成果的实物、作品、证书（照片、复印件）等。 20 总得分 成果摘录 及 综合评语 考核人： 年 月 日 [教师教学业务档案卡] 二类（1）⑤ 学校教师教学情况学生评价汇总表 姓名 年级
14、 学科 参加对象 人数 调查形式 时间 序号 A级标准 A B C C级标准 1 教学态度认真负责;教学方法灵活,循循善诱;提问之后给学生充分的思考时间;学生动脑、动口、动手的机会较多面较广。 (人) (人) (人) 责任心不够强，教学没什么改进；教学方法单一，教师一人讲得多，给学生参与的机会少；课堂提问流于形式，只有少数学生有机会参与。 2 讲课层次清楚，语言生动形象；在教知识的同时，注重讲清思路，传授方法轻盈经常运用电教设备组织教学，认真做好实验，使教学形象、生动，易懂好记。 (人) (人) (人) 讲课
15、层次不清，语言呆板或啰嗦，经常表达不清意思；总是直接告诉学生答案，要学生死记硬背；很少用教具，也不做实验，教学手段单一。 3 对学习重点能及时训练，当堂巩固；能对现成资料进行选择，布置课后作业适量，有质量；批发认真及时。 (人) (人) (人) 课堂上很少安排训练，下课时布置很多作业，大多是现成资料，没有作选择，质量不高；批改马虎，也不及时。 4 认真组织课外兴趣小组，根据学生的爱好、特长开展丰富的学科活动；学科活动有成果。 (人) (人) (人) 经常占用课外活动时间上课、做练习，很少组织学科兴趣活动；学科活动没有成果。 5 关心爱护学生，对学生学习上的困难能给予热情帮助和辅导，从来不歧视养生，没有讽刺、挖苦和体罚学生现象。 (人) (人) (人) 不能平等对待学生，只重视少数尖子，对学习有困难的学生批评指责多，具体辅导帮助少，有时还讽刺、挖苦，甚至体罚学生，有罚抄作业现象。 得分 累计 (人) (人) (人) 负责人 注：①调查形式可以将本表内容设计成学生问卷，也可以组织学生座谈。情况介于A、C之间的为B。②本汇总表A、B、C栏内填写调查时打该等第的具体人数。③得分=(A+B)/(A+B+C)>=100
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