教师教学业务档案卡.doc

[教师教学业务档案卡] 二类（2）
学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表
执教者

开课时间

听课人数

开课年级

科 目

开课级别

研究目的

课 题

教 学 简 况

综 合 评 语

鉴定人：
鉴定单位（盖章）

审核人

说明：本表为校、片、市级公开课鉴定表，由组织单位负责填写。该表一式二份，一份交开课教师，一份存教师业务档案。

[教师教学业务档案卡] 二类（1）
学校教师教学业务考核结果汇总表
姓名：    学科： 年级：
考核项目
考核时间
考核部门
考核得分
综合得分
备课情况
（表①）

上课情况
（表②）

作业情况
（表③）

课外活动情况
（表④）

学生评价
（表⑤）

学 年
结 论
总均分
等 第
学校
盖章

年 月 日

说明：①本表属于教师教学业务结果汇总，每学年一份，存于核教师教学业务档案。其他单项考核表卡，即二类（1）①-⑤表作为附件。由教导处收存备查。
②本表由教导处对平时常规检查和业务考核的结果进行综合填写，必要时也可组织学生考核。
③总均分90以上为好；80-89为较好；70-79为一般；60-69为较差；59分以下为差。
[教师教学业务档案卡] 二类（2）
学校教师研究课（观摩课）评议鉴定表
执 教 者

开课时间

听课人数

开课年级

科 目

开课级别

研究目的

课 题

教 学 简 况

综 合 评 语

鉴定人：
鉴定单位
（盖章）

审核人

说明：本表为校、片、市级公开课鉴定表，由组织单位负责填写。该表一式二份，一份交开课教师，一份存教师业务档案。

[教师教学业务档案卡] 二类（1）①
学校教师备课笔记检查评价表
姓名 年级 学科
因数
项目及要求
等 第
分值
得分
A
1-0.9
B
0.8-0.7
C
0.6-0.5
D
0.4-0
课时
分课时备课，课时数符合要求。

内容
1、教案格式规范教学目标明确、恰当，符合《大纲》、教材要求和学生实际。
3、对教学内容理解准确，能充分挖掘教材内涵；对重点、难点把握正确，处理恰当。
4、注重双基落实，有适当训练和检测内容

过程
1、   能具体、清晰展现教学过程，结构有序，层次分明。
2、   能设计有效、合理的教学活动，有可操作性。
3、   留有充分时间，让学生参与训练，完成作业和检测。

方法
1、   善于创设情景，提问设计符合学生实际，有启发性。
2、   充分利用电教和实验设备，丰富教学手段，提高课时利用率。
3、   重视方法指导，引导和教会学生积极参与各项学习活动，掌握学习方法，养成良好学习习惯。

总得分

综合

评语

查阅人：
年 月 日

[教师教学业务档案卡] 二类（1）②
学校教师课堂教学评价表
姓名 年级 学科
课题: 执教者:

主体地位
情感体现
教师行为
教材处理
得分
30
16
32
22

教学
目标
12
每位学生都明确自己的学习任务;知道学什么.怎样学、学到什么水平（4）
产生学习动机和求知欲（2）
目标准确，显示清晰、具体；符合学生的实际情况（2）
知识、技能等符合（大纲）和教材的要求；并普及与之相关的能力、方法和习惯（4）

教学
活动
36
每位学生都有充分的独立思考（或练习）的时间和机会。信息交流多渠道，通过手脑口并用的智能活动，获取知识，形成能力（12）
积极参加各项学习活动，有张有弛；并从中产生成功的喜悦（6）
围绕目标：假设情境,组织有效合理的学习活动。指导有针对性、启发性、可操作性。思路清晰,首尾呼应，前后连贯。过渡自然（12）
体现本课教材的地位和作用，能充分挖掘教材的内涵，由浅入深，循序渐进.结构有序，层次分明（6）

教学
方法
28
掌握一定的学法并能灵活使用，学生各尽其能参加学习活动（6）
注意力集中，能主能民现问题，提出问题。（4）
根据教学内容能用恰当的教法，指导学法及示范准确有效，教态亲切、自然。讲课语言有特点，准确、鲜明、生动。板书完整，有逻辑性、书写规范。（12）
注意新旧联系。能分析难点,突出重点，抓住关键，排除疑点（6）

教学
结果
24
学生能参与评价活动，知识、技能达到预期效果。能力得到发展。（8）
学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素都得到发展。（4）
对学生的学习情况及时进行评价反馈。注意展开过程，有适当的批语（6）
提问或练习符合（大纲）教材、教学目标的要求。难度适中。数量恰当。（6）

得分

评课人： 年 月 日

[教师教学业务档案卡] 二类（1）③
学校教师作业批阅情况检查表
姓 名： 年 级： 学 科
检查内容： 检查数量： 检查时间：

检查细目及要求
等 第
分值
得分
A
1-0.9
B
0.8-0.7
C
0.6-0.5
D
0.4-0
作业内容符合大纲和教材要求，体现因材施教原则，重视双基，注意系统性，难易度适当

作业量符合规定，学生课外作业负担合理

对学生作业要求严格，做到认真按时独立完成，书写工整，格式规范，体现良好作业习惯

及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整；作业中的错误能指出并要求订正，对订正情况认真检查；作好批改记录，认真组织作业讲评。

总得分

综合

评语

查阅人：
年 月 日

[教师教学业务档案卡] 二类（1）④
学校教师指导课外兴趣小组情况考核表
姓名 年级 学科
兴趣小组名称

参加人数

学期活
动次数

项目及要求
等 第
分值
得分
A
1-0.9
B
0.8-0.7
C
0.6-0.5
D
0.4-0
结合学科特点,认真制订活动计划,培训目标明确,内容具体,安排恰当,时间落实.

10

有备课笔记,备课认真,活动组织准备充分.

10

按计划开展活动,每次活动有具体记载.

30

活动效果明显,学生兴趣浓厚,个性特长得到发展(团体或学生个人获省级或市级一等奖为A,获溧阳市级或片级一等奖为B,获校级奖为C,无获奖记录为D.)

30

重视资料积累,有丰富的反映活动成果的实物、作品、证书（照片、复印件）等。

20

总得分

成果摘录

及

综合评语

考核人：
年 月 日

[教师教学业务档案卡] 二类（1）⑤
学校教师教学情况学生评价汇总表
姓名 年级 学科
参加对象

人数

调查形式

时间

序号
A级标准
A
B
C
C级标准
1
教学态度认真负责;教学方法灵活,循循善诱;提问之后给学生充分的思考时间;学生动脑、动口、动手的机会较多面较广。
(人)
(人)
(人)
责任心不够强，教学没什么改进；教学方法单一，教师一人讲得多，给学生参与的机会少；课堂提问流于形式，只有少数学生有机会参与。
2
讲课层次清楚，语言生动形象；在教知识的同时，注重讲清思路，传授方法轻盈经常运用电教设备组织教学，认真做好实验，使教学形象、生动，易懂好记。
(人)
(人)
(人)
讲课层次不清，语言呆板或啰嗦，经常表达不清意思；总是直接告诉学生答案，要学生死记硬背；很少用教具，也不做实验，教学手段单一。
3
对学习重点能及时训练，当堂巩固；能对现成资料进行选择，布置课后作业适量，有质量；批发认真及时。
(人)
(人)
(人)
课堂上很少安排训练，下课时布置很多作业，大多是现成资料，没有作选择，质量不高；批改马虎，也不及时。
4
认真组织课外兴趣小组，根据学生的爱好、特长开展丰富的学科活动；学科活动有成果。
(人)
(人)
(人)
经常占用课外活动时间上课、做练习，很少组织学科兴趣活动；学科活动没有成果。
5
关心爱护学生，对学生学习上的困难能给予热情帮助和辅导，从来不歧视养生，没有讽刺、挖苦和体罚学生现象。
(人)
(人)
(人)
不能平等对待学生，只重视少数尖子，对学习有困难的学生批评指责多，具体辅导帮助少，有时还讽刺、挖苦，甚至体罚学生，有罚抄作业现象。
得分

累计

(人)
(人)
(人)
负责人

注：①调查形式可以将本表内容设计成学生问卷，也可以组织学生座谈。情况介于A、C之间的为B。②本汇总表A、B、C栏内填写调查时打该等第的具体人数。③得分=(A+B)/(A+B+C)>=100