(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学-(9).docx

<<孙权劝学>> 教学设计

教材分析：本文是人教版七年级下学期语文教材的一篇课文。
本文说的是三国时期孙权劝其大将吕蒙求学的故事，对七年级的学生来说很有教育意义。由于课文以人物的对话为主，人物的语言神态惟妙惟肖，符合学生的年龄特点，因此深得学生喜爱。
文中孙权、鲁肃、吕蒙三个人物学生也很熟悉，关于他们的故事也广为流传。教材选取这一读书受益的故事，与七年级这同一册的第一单元课文《伤仲永》的方仲永不学而“泯然众矣”形成鲜明的对比，对学生会有很深的启示
学情分析：七年级的学生有强烈的好奇心，有很强的求知欲，对有故事情节的短小课文很容易接受，但本文是一篇文言文，有很多字词学生不清楚，还搞不懂。如“卿、孤、大兄”等称谓；“邪、耳、乎、以、乃”等虚词；“博士、往事、孰若、见事、吴下阿蒙、刮目相待”等词义。
七年级学生好表现，有大胆发言，积极参与的愿望。文中孙权、吕蒙、鲁肃的语言以及他们的对话，学生也会急于模仿。但对于这些人物的语气却难把握。

教学目标:

知识与能力目标
1. 积累文言词语,学习运用“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语.
2. 有感情地朗读课文,体会人物语言的情味.
3. 理解本文“开卷有益”的主旨.

过程与方法目标
1. 结合课文注释与手边的工具书快速疏解文意,通译全文.
2. 反复朗读促进理解.

情感、态度与价值观目标
理解刻苦治学,不断提高自己的学识修养,于国、于己都具有至关重要的意义.

教学重点:
1.朗读课文, 学习运用“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语.
2.理解本文的内容与主旨,明白学习的重要性及其对现实生活的指导意义.

教学难点
分析文中人物对话时的口吻、神态和心理,体会人物语言的情味.

教学准备
1.根据教学需要搜集有关资料.
2.制作多媒体课件.

课时安排
1课时

教学过程

[教学要点]
创设情境、导入新课,反复朗读课文、体会人物语言的情味,理清文章思路、深层次探究课文；合作探究、拓展延伸;课堂小结、布置作业.

[教学步骤]

一、创设情境、导入新课

1.师:同学们,假如你们身边有人不爱读书和学习,大家想过怎样去劝说他(她)改变态度,重视读书与学习吗?带着这个问题,让我们共同学习第15课<<孙权劝学>>,一起来欣赏三国时的孙权是如何劝说自己手下大将吕蒙勤奋学习的。
(多媒体课件显示课题)

2.浏览课文注释①,共同完成“文学常识填空”.

二、反复朗读课文、体会人物语言的情味.

1. 教师范读课文,学生听读课文
(多媒体课件显示要求:听准字音、听清节奏)

2.学生自由、大声地朗读课文.

⑴初读课文,读准字音、读出节奏.
(多媒体课件显示重点字音)

(2)再读课文,读懂文意.(教师提示学生结合课文注释与工具书快速疏解文意,通译全文.)
(多媒体课件显示重点字词的解释)

(3)三读课文,读出人物语气.
(多媒体课件显示五个重点句,指名分析语气并大胆尝试朗读.)

(4)小组合作,分角色朗读课文.
(多媒体课件显示朗读要求:读出人物的口吻、神态与心理,最好能加上自己的表演.)

三、理清文章思路、深层次探究课文.

1. 思考下列问题,理清课文线索

(1)   孙权与吕蒙对话的目的是什么?

(2)   吕蒙接受了孙权的建议吗?

(3)   课文是怎样表现吕蒙的学习效果的?

(4)   鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动?

(多媒体课件显示课文线索:劝学     就学     论议     结友)

2.  课文探究:

思考:
(1)   孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的?  (请找出文中的相关语句)
(多媒体课件显示:“孤常读书,自以为大有所益”.孙权结合自身读书的体会,进行“现身说法”,使劝学更具说服力.)

(2)   孙权劝学的效果如何?吕蒙的才略前后发生了怎样的变化?(请找出文中的两个成语)
(多媒体课件显示:成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”释义和造句练习.)

(3)   指名用成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”造句.

(4)   人物简析(多媒体课件显示)
劝学
孙权               关心部下,循循善诱
       就学
吕蒙               勤奋好学,才略大进
       结友
鲁肃               慧眼识人,敬才爱才

四、合作探究﹑拓展延伸.

1、悟读感悟探究，获得启示
经过初读，译读，品读，同学们把握了课文的情节，人物的情感，相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获，请你用下列句式说一说你的收获：1分钟思考
我从孙权身上学到了（待人、治学、读书方法）
我从吕蒙身上学到了
我从鲁肃身上学到了

我从这个故事中学到了
从文章的写法中我学到了
我从吕蒙和方仲永的不同结果中学到了
……
课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。
2. 延伸阅读，想象写作
文章对吕蒙的“辞”“就学”写得很简略，是为了突出“劝学”的主题，请根据孙权的语言和鲁肃与吕蒙的对话想象吕蒙如何推托？又是怎样学习的？补写两段文字。
课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。
五﹑课堂小结﹑布置作业.

1. 课堂小结:同学们,学完了这篇课文以后,大家是否已经发现:不知不觉中,我们对“学习”、“读书”这样一类的词语有了更深刻的领悟.希望在座的每一位同学,也包括老师自己,我们都能珍惜今天的学习条件和工作环境.同学们快乐学习,健康成长.老师努力工作,不断改进.就让我们共同努力吧!

2. 布置作业
还记得老师上课前说的那个问题吗?现在我想各位同学早就胸有成竹了吧!那么,由于时间关系,就请大家课下完成吧!   

多媒体课件显示“课后小练笔”:
假如你身边有人不爱读书和学习,你能不能学一学孙权的劝导方法,去劝勉他(她)改变态度、重视学习呢?请以<<变化>>为题目,写一篇300字左右的小文章.  
附：板书设计

孙权劝学
《资治通鉴》

  孙权劝学                关心部下, 循循善诱
  吕蒙就学                勤奋好学，才略大增

  鲁肃结友                慧眼识人, 敬才爱才