1、二年级下册语文园地七的口语交际“我该怎么办”教学案例
——邱洪英
这次口语交际，主要是让孩 子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办？可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。 总之， 一定要联系生活实际， 把学生自己的想法、 体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法。然后思考： 该怎样对待陌生人？小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流 和展示。
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼， 已经为二年级学生奠 定了一些
2、语文基础。学会了 1600~1800 个汉字，具有初步的口语交际 能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表 达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生， 他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学 习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好， 所以兴趣是最好的老师， 在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇 心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信 的表达自己的意见。
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出： “学讲普通话，逐步养成讲普通话
3、的习惯” “能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻” “与别人交谈，态度自然大方，有礼貌” “有表达的信心， 积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为： 1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确地发表自己的意见。 2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理 。3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。
小朋友，今天我给你们介绍一位新朋友，他和我们一样，也是上二年级，你们想认识他吗？他的名字叫亮亮。 （出示图片）谁来跟他打招呼？大家一起来热情地打个招呼吧！ 亮亮听说我们班小朋友又聪明又爱帮助别 人，所以
4、想请我们班的小朋友帮他一个忙。愿意吗？到底是什么忙呢？我们先看大屏幕。
出示第一幅图： 1、亮亮在干什么？谁在说具体些，他的爸爸、妈妈呢？ 2、连起来说一说。例：星期天爸爸、妈妈去加班了，小明独自一 人在家里写作业。
出示第二幅图： 1、正当小明在思考作业时，突然，响起了门铃声。 同学们看看，发生什么事了？（注意提示加上亮亮心里想说的话）叔 叔可能是来干什么呢？ 2、再把两幅图连起来说一说。
出示第三幅图： 1）让学生仔细看图，把看懂的内容说出来。 2）同桌分角色演。
试着把前三幅图连起来说一小段话。 例：星期天爸爸、妈妈去加班了。亮亮一人在家里写作业。正当 亮亮在思考作业时，突然
5、响起了门铃声。于是他放下书本走到门边大 声说：“谁呀？”那位陌生叔叔回答说：“我是你爸爸的朋友。”
出示第四幅图出示图： 亮亮听说是爸爸的朋友有没有直接开门？那他是怎么做的？
四幅图连起来说一小段话。
师谈话：
通过今天的学习你一定有很多话想对大家说，现在就请你勇敢地站起来说一说吧。
（提示：该怎样有礼貌接待客人？ 怎样对待陌生人？怎样自我保护？）
师总结：
我们在生活中危险难以避免所以我们要随时学会自我保护， 现在老师就把一些常识编成一首儿歌我们大家一起来读一读、记一记。
小学生安全知识儿歌——安全保护有八条
小朋友，我问你，自我保护可知道？
随你问，随你考，安全保护有八条。
第一条， 最关键，不碰插座不玩电。
第二条， 过马路，两边看，红灯停，绿灯行。
第三条， 星期天，去郊游，小河边上不能走。
第四条， 坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。
第五条， 你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。
第六条， 煤气灶，有危险，千万不能去开关。
第七条， 水果刀，大人用，等我长大才能动。
第八条， 家里人，都不在，谁叫我都不离开。
我是爸妈的好孩子，自我保护最安全。 4
今天我们已懂得了一些自我保护的常识，现在请大家把它们带回家与家人、朋友一齐分享，让我们每天都能健康、平安、快乐，让世界更和谐、更美好！
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