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1、设计教师：郑小元 单元课题 第九版块 诗人的足迹 教学目标 1、 认识2个生字，会写6个生字。掌握一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 3、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 重点难点 1、 能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 教具准备 有关资料，小黑板。 教学时数 3课时。 课
2、 题 9-1宿建德江 教学目标 1、认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。 3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。 重点难点 1、理解词句，明确内容。 2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 教学准备 生字卡片、教学挂图。 教学时数 一课时。 课时计划 第一课时 教学内容 学习生字新词，理解这首诗的内容 教学目标 1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教 学 过 程
3、 教 学 过 程 通 案 个 案 课时计划 第二课时 教学内容 教学目标 教 学 过 程 通 案 个 案 板书设计 设计教师：郑小元 课 题 9-2望洞庭 教学目标 1、会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。 3、反复
4、诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。 4、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。 重点难点 1、有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 2、对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。 教学准备 生字卡片、教学挂图。 教学时数 1课时 课时计划 第一课时 教学内容 理解古诗的意思。 教学目标 1、 会写2个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 2、 体会诗人对自然的热爱以及宽广豁达的胸怀。 教 学 过
5、 程 教 学 过 程 通 案 个 案 一、激趣导入 1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？ 2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗…… 二、学习古诗 （一）知作者 1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭
6、湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。 2、关于刘禹锡，你们了解多少？ （二）明诗意 师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。 1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。 2、指名汇报读，正音。 3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。 4、引导学生回忆理解诗句内容的方法 5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。 6、全班交流诗的大意。 （三）悟诗情 1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，感受意境。 2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？ 3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。 三、背诵全诗 1、自由组合练习诵读。2、
7、指名背诵。 四、置作业 1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。2、默写《望洞庭》，可配画 课时计划 第二课时 教学内容 教学目标 教 学 过 程 通 案 个 案 板书设计 设计教师：郑小元 课 题 9-3望天门山 教学目标 1、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4
8、能有感情地朗读和背诵全诗。 重点难点 1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 2、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。. 教学准备 小黑板 生字卡片 教学时数 1课时 课时计划 第一课时 教学内容 理解词义句意 教学目标 1、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 教 学 过 程 教 学 过 程
9、 通 案 个 案 一、谈话激趣,导入新课. 1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。 2、简介作者李白(著名诗人),导入新课(课件出示古诗)。 二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思 ▲“扶”学生学习第一句,初步掌握学习方法. 1、先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思. 2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去. 3、教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲 破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是
10、一个 整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示 出冲破一切阻碍的神奇力量. 4,总结学习方法:“ 先解字词,再串句意.” ▲“半扶半放”引导学生学习第二句. 1、指导学生看教学图,启发想象,训练“ 回”这个教学难点. 2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正. 3、指导学生开拓想象——“ 碧水东流至此回” ▲“放手”让学生自学三,四句. 1、让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报, 2、教师了解反馈,及时纠正. 3、再一次提示学生展开联想——“两岸青
11、山相对出,孤帆一片日边来” 四、小结 ①你能想象得出作者舟行天门山时的感情吗？ ②此时，你最想说些什么？ 五、作业布置 这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。 板书设计： 9-3望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 课时计划 第二课时 教学内容 教学目标 教 学 过 程 通 案 个 案 板书设计 设计教师： 单元课题 教学目标
12、重点难点 教具准备 教学时数 课 题 教学目标 重点难点 教学准备 教学时数 课时计划 教学内容 教学目标 教 学 过 程 教 学 过 程 通 案 个 案 课时计划 第二课时 教学内容 教学目标 教 学 过 程 通 案 个 案 板书设计
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