资源描述
设计教师：郑小元
单元课题
第九版块 诗人的足迹
教学目标
1、 认识2个生字，会写6个生字。掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
重点难点
1、 能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
教具准备
有关资料，小黑板。
教学时数
3课时。
课 题
9-1宿建德江
教学目标
1、认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。
3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
重点难点
1、理解词句，明确内容。
2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学准备
生字卡片、教学挂图。
教学时数
一课时。
课时计划
第一课时
教学内容
学习生字新词，理解这首诗的内容
教学目标
1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教
学
过
程
教
学
过
程
通 案
个 案
课时计划
第二课时
教学内容
教学目标
教
学
过
程
通 案
个 案
板书设计
设计教师：郑小元
课 题
9-2望洞庭
教学目标
1、会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
3、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
4、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
重点难点
1、有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2、对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学准备
生字卡片、教学挂图。
教学时数
1课时
课时计划
第一课时
教学内容
理解古诗的意思。
教学目标
1、 会写2个生字。有感情地朗读并背诵古诗。
2、 体会诗人对自然的热爱以及宽广豁达的胸怀。
教
学
过
程
教
学
过
程
通 案
个 案
一、激趣导入
1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？
2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……
二、学习古诗
（一）知作者
1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？
（二）明诗意
师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意。
（三）悟诗情
1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，感受意境。
2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？
3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。
三、背诵全诗
1、自由组合练习诵读。2、指名背诵。
四、置作业
1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。2、默写《望洞庭》，可配画
课时计划
第二课时
教学内容
教学目标
教
学
过
程
通 案
个 案
板书设计
设计教师：郑小元
课 题
9-3望天门山
教学目标
1、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
4、能有感情地朗读和背诵全诗。
重点难点
1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。.
教学准备
小黑板 生字卡片
教学时数
1课时
课时计划
第一课时
教学内容
理解词义句意
教学目标
1、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
教
学
过
程
教
学
过
程
通 案
个 案
一、谈话激趣,导入新课.
1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。
2、简介作者李白(著名诗人),导入新课(课件出示古诗)。
二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思
▲“扶”学生学习第一句,初步掌握学习方法.
1、先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思.
2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.
3、教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲 破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个 整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示 出冲破一切阻碍的神奇力量.
4,总结学习方法:“ 先解字词,再串句意.”
▲“半扶半放”引导学生学习第二句.
1、指导学生看教学图,启发想象,训练“ 回”这个教学难点.
2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正.
3、指导学生开拓想象——“ 碧水东流至此回”
▲“放手”让学生自学三,四句.
1、让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,
2、教师了解反馈,及时纠正.
3、再一次提示学生展开联想——“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”
四、小结
①你能想象得出作者舟行天门山时的感情吗？
②此时，你最想说些什么？
五、作业布置
这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。
板书设计：
9-3望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
课时计划
第二课时
教学内容
教学目标
教
学
过
程
通 案
个 案
板书设计
设计教师：
单元课题
教学目标
重点难点
教具准备
教学时数
课 题
教学目标
重点难点
教学准备
教学时数
课时计划
教学内容
教学目标
教
学
过
程
教
学
过
程
通 案
个 案
课时计划
第二课时
教学内容
教学目标
教
学
过
程
通 案
个 案
板书设计
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