1、
4.1.1 几何图形
拉萨市第八中学 李霞霞
教学目标
1．知识与技能
能从现实物体中抽象得出几何图形，能正确区分立体图形与平面图形，知道和了解常见的几何图形；
2．过程与方法
（1）经历探索平面图形与立体图形的过程，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
3．情感态度与价值观
积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度和主动探究的学习意识，感受几何图形的美感，激发学生对几何图形的好奇心，
2、发展学生的审美情趣．
教学重、难点
1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形．
2．难点：立体图形与平面图形之间的转化．
教具准备
多媒体教学设备和教学幻灯片．
教学过程
一、 创设情境，导入新课.
1、直观感知，识别图形
用幻灯片展示一些实物图片并引导学生观察.从雄伟的布达拉宫到城市建筑到日常小用品，，从古老的艺术剪纸到五星红旗，有很多我们熟悉的图形——图形的世界是丰富多彩的.
（1）对于各种各样的物体,数学中关注是它们的形状、大小和位置关系.
（2）展示一个长方体教具，让学生分别从整体和局部抽象出几
3、何图形.观察如图长方体
长方体的外形，从整体上看，它的形状是长方体，看不同的侧面，得到的是正方形或长方形，只看棱、顶点等局部，得到的是线段、点.
2、自主探究，抽象图形
观察图片（幻灯片），在这些图片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？（启发学生从中抽象出圆柱，球，圆等几何图形图形）
二、讲授新课
1、展示图片（幻灯片），经历过程体验，请学生从物体中抽象出几何图形，得出几何图形的概念。
我们把从实物的外形中抽象出的各种图形统称为几何图形.
比如长方体，长方形 ，圆柱，线段，点，三角形，四边形等.几何图形是数学研究的主要对象之一.
2、观察上面几何图形的特点，
4、学生归纳出立体图形的概念．
结论：有些几何体的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.
如长方体，立方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．
（2）学生活动：放映幻灯片，这些物体给我们什么样的立体图形的形象？
3、观察上面几何图形的特点，学生归纳出立体图形的概念．
放映幻灯片提出问题，在这个幻灯片中，你认识那些简单的图形？它们有什么特点？启发学生归纳出立体图形的概念．
结论：有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.如线段，角，长方形，圆等都是我们十分熟悉的平面图形．
注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．
三、课堂小结
本节课你有哪些收获？
四、作业布置
1 课堂练习册
2 预习4.1.1 立体图形的展开图
五、课后反思
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