四年级上册数学第五单元.doc

《除数是两位数的除法------口算除法》教案

教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》四年级上册P78—79和做一做
教学目标：
　　1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
　　2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
　　3、通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
　　重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
　　难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数。
教具准备：多媒体
课时安排：2个课时
教学过程：
　　一、复习准备。
    20×3=    7×50＝    6×3＝    20×5＝    4×9＝
　　24÷6＝   8÷2＝     12÷3＝   42÷6＝    90÷3＝
　　二、创设情境。
　　学校要最近举行数学节，打算装扮学校。（出示主题图）
　　（1）有80个气球，每班20个。（可以分给几个班？）
　　（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分给几个班？）
　　 根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？
　 　引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）
　　三、探究新知。
　  （一）探索口算方法。
     1、80÷20＝
    （1）让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。
　 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。
　　学生可能以下的方法：
　　方法一：  因为     20×4＝80
                   所以    80÷20＝4
　　方法二：   因为    ÷2＝4
                   所以   80÷20＝4
　　方法三：  因为     80÷2＝40
                   所以 80÷20＝4
　　方法四：  因为  8个十除以2个十等于4，
                   所以80÷20＝4。
  （3）你最喜欢哪种算法？
　　在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！同时也要适合学生自己的方法。
 　2、120÷30＝
  （1）学生独立解答后老师点名回答，
  （2）全班纠正
   3、总结，揭题。
　　总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）
　　得出课题：除数是两位数的口算除法
　（二）巩固练习。
　　教科书P79相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。
　（三）探索估算方法。
　　1、运用80÷20＝4
    尝试解决83÷20≈      　80÷19≈
　 学生尝试计算，说出方法。
　2、运用120÷30＝4，
    尝试解决122÷30≈       120÷28≈
　3、拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？
　4、总结估算方法。
　（四）巩固练习。
　　教科书P79相关的“做一做”，重点让学生说一说是计算方法。
　　三、解决问题。
　　 1、赠书问题。（练习十三的第2题）
      2、乘船问题。（练习十三的第3题）　
      3、生活中有时候并不需要算出准确数，只需要估算出近似数就可以了。
　　出示：看书问题。（练习十三的第5题）
     这几道题目都是比较典型的题目，先让学生自己解答，教师巡视，然后评讲，全班学生订正。
   四、全课总结；
　　这节课你有什么收获？你认为哪种口算方法是比较简便的？
五、思维拓展 ;
    根据400÷80＝5，你能联想到下面这些题目的答案吗？试一试看。
　　401÷80≈5        399÷80≈5       400÷81≈5        400÷79≈5
　　402÷80≈5        398÷80≈5       400÷82≈5        400÷78≈5
　　403÷80≈5        397÷80≈5       400÷83≈5        400÷77≈5
　　404÷80≈5        396÷80≈5       400÷84≈5        400÷76≈5