1、
教学内容：长方形和正方形的周长
教学目标
1、 通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、 能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3、 培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念.
教学重点
长方形和正方形周长计算方法
教学难点
长方形和正方形周长计算方法
教学准备
课件、花坛的平面图、直尺等。
教学方法：三疑三探
教学过程
一、 设疑自探：
【情境设疑、导入新课】
我是来自丹水西湾小学的，近期在校建过程
2、中请来张师傅和李师傅给我们校院子里砌两个花坛。张师傅砌长方形的，李师傅砌正方形的。砌完后，老师我给每个师傅付了100元工钱。可两个师傅都不同意，都认为自己砌的墙比对方的长，应该多拿钱，于是争执起来。）
师：同学们，你们能帮帮我吗？
生：能！
师：先猜猜，哪个花坛的墙更长？
生：长方形的长………正方形的长……一样长。
师：出现分歧了，怎么办？你认为墙的长短和我们学过的什么知识有关？
生：周长。
师：同学们的思维真敏捷。本节课我们就来研究长方形和正方形的周长。（板书课题：长方形和正方形的周长）
看到这个课题你会提出什么问题:
甲生…….
乙生……
丙生……
同学们提出的问
3、题都很有价值,老师讲将你们提出的问题进行了归纳整理形成以下自探提示，只要同学们能根据自探提示认真研究，就能弄明白大家刚才提出的问题，大家有信心吗？）
1、量一量，你手中的长方形，正方形的缩略图边长的边长是多少？
2、算一算, 你手中的长方形，正方形的缩略图的周长是多少？你会用多种方法计算吗、
3、比一比，那种方法简便，为什么？
二、解疑合探
1、 检查学生自学情况(坚持学困生汇报，中等生补充，优等生评价）。
2、 在合作探究的基础上共同总结，达成认知生成性结论;
长方形：
方法1：长+宽+长+宽
方法2：长x2+宽x2
4、
方法3：（长+宽）x2
正方形：
方法1：边长+边长+边长+边长
方法2：边长x4
师：刚才我们通过测量、计算知道了平面图上长方形和正方形的周长都是…..（生：16厘米）图上有一句话告诉我们，“图上1厘米代表实际1米”，那么两个花坛的实际周长都是….（生：16米）如果你是我，该怎样劝劝这两位师傅？（生自由发言）
三．质疑再探。
1.学生质疑。教师通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来大家共同探讨。
2.解决学生提出的问题。（先由其他学生解释，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
3.教师预设：
四
5、．运用拓展。
（一）学生自编习题。
请同学们根据本节课所学的知识，每人自编一道题，题。型不限，小组内交流。
二、教师出示习题：
1.这是我的一块手帕，每条边长2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
2.用两个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？
3.老师家开了一扇侧门，高2米，宽1米，打算装上门框，最少要用多长的木材？
板书设计：
长方形和正方形周长
长方形周长
① 长+宽+长+宽
② 长x2+宽x2
③ （长+宽）x 2
正方形的周长：
①边长+边长+边长+边长
②边长×4
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