1、课堂观察记录表单2
学科
英语
年级
六年级
教材版本
人教版
课题
Unit 2 What`s the matter,Mike?
观察视角
二、怎么教
观察者：王秋石
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
否。因为老师在本节课之前没有给学生提前布置相关的预习工作，所以本节课中没有体现出检测学生的预习情况。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
否。因为没有检测学生的预习，所以开始无法针对学生的问题有效教学。但在教授过程中能够及时发现问题、及时解决。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
教师在本节课
2、中对学生进行了近20次提问，都属于有效的提问。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
可以。教师在本节课中老师多次师范语音教学，通过口型、肢体语言来师范操作。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
可以。整节课从单词到句子，从句子到对话，由易到难，进行了分层次设计训练。最后的练习题也是按照填写字母、单词和句子的顺序分层设计的。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
可以。教授单词后及时检测学生的发音，通过对话又检测了学生读课文的理解运用。最后又深层次的检测了学生的书写运用。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
可以。本节课从一个“盒子”引入探究。让学生猜测盒子里有什么，从而探究出单词。把学生的体会与老师的教授相结合。
补充视点：
在探究时可以引用一般疑问句来引出“助动词”，这样渗透知识会更多。
教学改进建议：
本节课只局限于本节课的句型，应该引导学生在本节课的句型上才说出更多的句型，这样的内容就更充实了！
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