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1、 幼儿个案跟踪记录 幼儿姓名：沈嘉雯 性别：女 年龄：6岁 情况分析： 1、 该幼儿属于小年龄的幼儿，所以与其他幼儿沟通比较有困难。 2、 没上幼儿园之前都是由爷爷奶奶在带大的，而爷爷奶奶对孩子溺爱的现象比较严重，对于孩子的任何要求基本上都会尽力满足，所以当幼儿在园不如意时就会用肢体语言解决问题。 3、 幼儿在家所有的事情都是由家长代替的，基本上是“衣来伸手，饭来张口。” 培养目标： 1、培养幼儿良好的 培养措施： 1、希望家长积极配合鼓励幼儿坚持来园，并能跟家长说说自己幼儿园的好朋友，让幼儿喜欢上幼儿园。 2、教师坚持应有的原则，先是以身作则，然后逐渐的引导幼儿由
2、不出声问好，到先是点点头笑一笑-----趴在耳朵上小声问好------能独立的小声问好-------经提醒能问好-------自己独立的问好。 3、引导幼儿和同伴要友好的相处，好朋友之间要友好的相处。 4、和家长及时的沟通，在家尽量让幼儿自己的事情自己做，培养幼儿的动手能力。 幼儿园个案观察记录（实录一） 班级 中5班 姓名 沈嘉雯 时间 2月 观 察 情 况 在今天吃完点心后的自由活动中，孩子们都愉快的摆弄自己带来的玩具，并都和自己的好朋友分享着自己的玩具。突然吕瑶跑到我的面前来，慌张的说：“王老师，我看
3、见沈嘉雯把张名扬的手弄出血了。”我听了之后赶忙跑过去，看了看张名扬的手。只看见从张名扬的手指边鲜红的血流了出来。此刻，耳边孩子们也在我耳边你一言我一语的说：“老师，是沈嘉雯咬的。”“对，是被她弄坏的。”“刚刚沈嘉雯抢张名扬的玩具，张名扬不给她玩具，她就咬了张名扬。”……孩子们一个个都争相在我面前告状。我生气的批评了沈嘉雯一顿，告诉她这样的做法是不对的，然后采取了隔离的措施，让她暂时离开这种情境，帮助她明白为什么老师会不让她玩玩具，为什么会让她离开。听了我的话，她一个劲的坐在位子上点头，跟我说：“老师，我知道了。我下次不会再和小朋友吵架了。”我原本以为我这样的做法，会让幼儿了解自己这样做是错误的
4、和同伴之间应该友好的相处。但是好景不长，突然不知道从哪里又传来了孩子的告状声：“老师，沈嘉雯又在打人了。” 观 察 分 析 事后，我想简单的说教和暂时的隔离，对于小孩子来说，她当时可能并没有完全的听懂，还需要在不断的尝试中，让幼儿明白哪些行为是可以让别人喜欢你的，哪些行为是会让其他人不喜欢你的。而采用隔离的办法，让她离开当时发生咬人的情境，同教师大声的呵斥和批评比较起来，确实起到了一定的效果，但是靠过多的约束和说教还是治标不治本的。 措 施 与 结 果 在家长方面，我们也可以建议为小朋友准备些小玩具带到幼儿园来，这样孩子在自由活动的时候有了自己的玩具，就会专心的玩自己的
5、玩具，而不会因为自己没有玩具玩，而去抢其他人的了，这样就减少了和同伴之间产生冲突的机会，以及避免了幼儿暴力行为的发生。另一方面，如果，孩子自己带了玩具，还可以和同伴交换玩具，这样就增加了幼儿和同伴之间的交流机会，也为幼儿和同伴的交往创造了有利的条件。 家访记录： 沈嘉雯是班级中年龄最小的孩子，在家访的过程中我们了解到在她之前妈妈还生个一个孩子，由于某些原因，结果家中的前一个孩子没能够顺利长大，所以她妈妈又生了这个孩子，所以从孩子一出生，家长把所有的希望王寄托在了她的身上，所以对于她来说，集万千宠爱于一生，对于要求都是有求必应，继而养成了各种不良的习惯。
6、 幼儿园个案观察记录（实录二） 班级 中5班 姓名 沈嘉雯 时间 3月 观 察 情 况 午睡起床的时间到了，我来到孩子们的身边一个一个的把他们都叫醒。于是，孩子们迅速地穿着衣服。过了不一会儿，大部分孩子都已经穿好了衣服，叠好了被子。可沈嘉雯依然还是坐在那里一动不动，我看见了提醒她赶快穿衣服，可她却还是没有任何的反应，依然等待老师过去帮忙。我来到沈嘉雯身边，她才慢慢地穿起衣服。好不容易在老师的帮助下穿好了衣裤，可被子还是纹丝不动，任由它“躺”在那里。好像叠不叠被子跟她一点关系
7、都没有，叠被子在她的心中几乎成了阿姨、老师的专利。 观 察 分 析 沈嘉雯在家里的依赖性特别强，做任何事情都要得到爷爷奶奶的帮助。爷爷奶奶对于她真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，什么事都包办代替，过分的宠爱使孩子丧失很多锻炼的机会。久而久之，沈嘉雯养成了凡事都要依靠大人的习惯。 措 施 与 结 果 1、帮助家长找出问题产生的原因，使家长认识到这种依赖心理的危害性，使家长明白：要扭转孩子的依赖心理，关键还是要改变不正确的教育观念。 2、要求家长不包办代替，鼓励孩子自己的事自己做。不能事事迁就孩子，尽量创设机会让孩子在家中做一些力所能及的事情，比如倒垃圾、叠被子、扫地
8、等等。这样能逐渐增强孩子独立做事的能力，摆脱凡事都要依靠父母、依靠爷爷奶奶的习惯。在此过程中，家长要有耐心，放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导。 3、引导家长及时鼓励孩子。有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对长辈的依赖心理。尤其当孩子遇到困难时更要多鼓励，给她战胜困难的勇气和力量。否则，脆弱的心灵初遇较大的困难容易泄气，容易畏缩。战胜困难之后，给以热情表扬，强化其克服困难后的成功体验。 幼儿园个案观察记录（实录三） 班级 中5班 姓名 沈嘉雯 时间 4月 观 察 情 况 刚吃完午餐，沈嘉雯便急不可待地搬起小凳子去拿起
9、她特别钟爱的娃娃玩了起来。这几天，沈嘉雯几乎一直玩在娃娃，可她丝毫没有选择玩其他玩具的意向。不一会儿，周靖宜也加入了玩玩具行列，两人一人一辆，玩得不亦乐乎，倒也相安无事。渐渐地，想玩玩具的人多起来了，后来的高宇飞要求沈嘉雯给她玩一会儿，可沈嘉雯不肯相让。高宇飞很生气，连连向老师告状：“老师，沈嘉雯不给我玩娃娃，她已经玩了好几天了。”我随即问高宇飞：“你有没有和她好好商量？”“我已经和她商量过了，她还是不肯给我玩。”我问沈嘉雯：“沈嘉雯，是这样吗？” 沈嘉雯点了点头。“那为什么不给高戈玩一会呢？”“我还想玩。”我故意为难地说：“你想玩，高宇飞也想玩，那怎么办呢？” 沈嘉雯想了想，对高宇飞说：“那
10、我们一起玩吧。” 观 察 分 析 在幼儿相互交往的过程中，经常会发生各种各样的争议，这都是正常的，只有不断交往，才能使人成长。当幼儿间遇到问题的时候，可以与小朋友一起讨论，让他们自己得出结论，不一定要老师告诉幼儿要怎样做。在此过程中，我并没有批评或责备沈嘉雯，而是引导她想出解决的办法，帮助她增强与他人分享玩具的意识。 措 施 与 结 果 1、日常生活中运用“孔融让梨“等故事，引导沈嘉雯学会与人分享、谦让。 2、组织幼儿集体讨论：“在人多玩具少的情况下,如何都能玩到新玩具。”如可采取先轮流玩的办法,再由此过渡到谦让。 3、借助教育，借助日常生活逐步渗透，采用行为鼓励法、
11、榜样示范法等各种教育方法，避免单一的说教，在潜移默化中帮助沈嘉雯克服以自我为中心的心理，产生自发分享、自发谦让的愿望。 幼儿园个案观察记录（实录四） 班级 中5班 姓名 沈嘉雯 时间 5月 观 察 情 况 要吃点心了，孩子们都去洗手了。但是，沈嘉雯却跑过来说：“王老师，王老师施加明在玩水。”于是，我问她“那你提醒他了吗？”“恩……没有。”“那你去跟他说不要玩水呀。”“哦。”她飞快地跑过去对施加明说：“施加明，以后不要玩水了，知道吗？”“恩。”施加明点了点头。沈嘉雯又跑来对我说：“我已经提醒施加明了，现在他不玩水了。”“这就对了，好朋友应该是互相帮助的，别人做
12、得不对，应该要劝阻，而不是告他的状。” 观 察 分 析 比起以前，周至和同伴相处融洽了许多。但是当有事发生时，往往选择告别人一状。而有时和同伴发生摩擦时，也喜欢把责任推到别人身上。 措 施 与 结 果 利用空余时间，经常和她聊天，并通过故事、讨论等形式使他明白，打“小报告”是不动脑筋的表现，非但帮不了别人，反而会引起同伴对她的敌视，从而疏远她。当别人做错事时，要学会劝说别人，这样才是真正的帮助别人，才会赢得更多的朋友。当和同伴发生摩擦时，引导她自我反省、换位思考，让她多从别人的角度去思考。要知道别人的想法，还要理解她为什么有这样想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理
13、的一面，逐渐养成宽容别人的良好品质。渐渐地，沈嘉雯从爱管闲事的“小报告”，转变成了乐于助人的“劝说者。”同时也进一步体验到了朋友多的快乐！ 幼儿园个案观察记录（实录四） 班级 中5班 姓名 沈嘉雯 时间 6月 观 察 情 况 今天户外活动时，沈嘉雯站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对她说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”她听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励（她说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干
14、的交通警察。”她在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，她都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。 观 察 分 析 随着年龄的慢慢长大，孩子对于自己在同伴心中的地位也是越来越在乎，于是沈嘉雯试图在用各种方法来赢得伙伴们的认同，慢慢很多不良的习惯也在这样的想法中得到改变。 措 施 与 结 果 1、我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。他带来魔方玩具时，我就专门请她介绍、演示玩法并指导同伴玩。2、当她把散了好久的拼图整理好时，我便夸她手巧，让全班小朋友向他学习 3、当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。 学期小结： 已经是中班的孩子了，虽然沈嘉雯在很多方面都有很大的进步，但是有些方面依然停留在原有的水平上，比如在吃饭时，会经常把筷子对着小朋友，坐椅子时总是会把小椅子往后仰，还会时不时的去碰碰坐在旁边的孩子，在以后的一日活动还是要注意观察和强化。
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