5、
x≤8
不等式的解集在数轴上表示如下：
0 8
解不等式，并在数轴上表示解集
ｍ的最大整数解是什么？ｍ的正整数解是什么？
ｍ的非负整数解又是什么呢？
Ⅲ.课堂练习
P124
学生思考再讨论交流
从学生身边的实例入手，引发学生的求知欲望．总结其性质可以提高学生的语言表达能力和综合论述能力．讲练结合，每一个知识点都配以练习题，提高学生的认知水平．让学生合作实践去验证所得结论，不仅能培养学生的动手能力，还可以加强学生与基础知识与实际问题的联系．
第
6、一题在于考察学生对基础知识的掌握情况，第二题让学生在解决问题的过程中，提高分析解决问题的能力，强化学生学数学用数学的意识
课堂总结
根据前面我们做的练习和例题，我们来总结一下解不等式的一般步骤，理论依据及注意事项，和解一元一次不等式应用题的一般步骤.
1.解一元一次不等式的一般步骤：
（1）去分母等式性质2或3
注意：①勿漏乘不含分母的项；
②分子是两项或两项以上的代数式时要加括号；
③若两边同时乘以一个负数，须注意不等号的方向要改变.
（1）去括号去括号法则和分配律
注意：①勿漏乘括号内每一项；
②括号前面是“－”号，括号内各项要变号.
（2）移项移项法则（
7、不等式性质1）
注意：移项要变号.
（4）合并同类项合并同类项法则.
（5）系数化成1不等式基本性质2或性质3.
注意：两边同时除以未知数的系数时，要分清不等号的方向是否改变..
作业布置
P126页中习题9.2的第1⑴、⑶、⑸;4题
教学反思
我会重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。注意概念的引入，从实例出发，展现知识的形成过程，使学生能够利用以学的知识，通过知识迁移、类比的方法归纳得出一元一次不等式的解法。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味， 逐步提高学生抽象概括的能力。教学时，我根据课改理念精神，利用学生的感性材料的作用，以启发和小组讨论交流为主，进行谈话式的引导，巩固复习不等式概念和性质，并注意利用设计练习题，以期达到调动学生学习积极性，使学生的思维更加活跃。
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