1、
《顽皮的杜鹃》说课稿
城西学校 袁 勇
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的课题是《顽皮的杜鹃》，下面我将从以下几个方面来进行我的说课
一、教学理念
本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理念，从最基本的生活体验入手，让孩子们在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力。
二、教材分析
本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元《我们的朋友》的第一课时，教学内容包含聆听《森林深处的杜鹃》和演唱《顽皮的杜鹃》，其中，《森林深处的杜鹃》选自法国作曲
2、家圣•桑的《动物狂欢节》，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容，本曲是其中的第九首。乐曲用钢琴弹奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。用单簧管奏出杜鹃不停的啼叫，叫声时密时疏，最后，音乐渐弱，叫声消失。《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、音乐形象鲜明的童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。其中“5 3”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲。
三、学情分析
本课是三年级的一堂课，三年级的孩子相比一、二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍难的歌曲学习，同时他们更敢于表现自己，在这样的前提下去教学，
3、只要注意引导的方式和方法，就会取得比较满意的效果。
四、教学目标
1.知识与技能目标：通过本课教学让学生认识顿音记号，初步尝试顿音的演唱和唱准“5”和“3”两个唱名；
2.过程与方法目标：通过让学生参与情境游戏的方式，加深对以“杜鹃”为题材的音乐作品的感受、体验，并激发学生学习音乐的兴趣；
3.情感态度与价值观目标：通过欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》，让学生感受杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。
五．教学重难点
重 点：1.在聆听、感受《森林深处的杜鹃》的音乐中完成听辨音色的练习；
2.运用听唱法学习歌曲《顽皮的杜鹃》
难 点：对音色的听辨和对顿音的
4、掌握
六、教法与学法
在教学中我主要采用多媒体辅助教学法、情景游戏教学法、欣赏法、听唱法、情感体验法等。针对三年级学生好玩、好动的心理，我编配了动作和游戏，实施了寓教于乐的教学策略。
七 、教具准备
教学课件、钢琴
八、教学构思
本课以情景故事贯穿整个教学过程，即以《动物狂欢节》作者圣•桑为导入点，讲述有一天，音乐家圣•桑突发奇想，想为他的动物朋友们举办一场“动物狂欢节”，于是，他向森林里的所有动物朋友都发去了邀请函，但有一只顽皮的杜鹃，因为贪玩，没有收到圣•桑的邀请函，当它回到森林时，森林里的动物们都去参加“动物狂欢节”去了，它知道这一消息后很伤心、难过，孤独的在森林里游荡。
5、教学中，教师通过引导学生去跟杜鹃交朋友，完成对乐曲《森林深处的杜鹃》的聆听，通过引导学生与杜鹃玩捉迷藏游戏，完成对歌曲《顽皮的杜鹃》的学习，因为有了同学们的陪伴，快乐起来的杜鹃，觉得还是应该与它的动物朋友们一起共度“动物狂欢节”，于是它去参加《动物狂欢节》，并在“动物狂欢节”上接受动物们的邀请，表演了一个《杜鹃圆舞曲》为本课画上了一个圆满的句号。
九、教学过程
（一）故事情景导入
由顽皮的杜鹃没有收到 “动物狂欢节”的邀请函，引出本课第一个教学内容，聆听《森林深处的杜鹃》。（目的：1.起到激发兴趣的作用2.通过故事情境让学生知道音乐家圣.桑和《动物狂欢节》）
（二）聆听《森林深处的杜鹃
6、》
1.初听《森林深处的杜鹃》，引出听辨乐器音色环节。同时让学生探讨杜鹃的叫声，为下一个情景游戏做准备。（目的：1.对乐曲中小杜鹃情绪的探讨，完成对乐曲的第一次感受；2.通过对杜鹃叫声的探讨完成听辨音色练习的任务。）
2.再听《森林深处的杜鹃》：用情景游戏方式，让学生在游戏中加深对音乐作品的体验。
（三）学唱歌曲《顽皮的杜鹃》
本环节主要采用听唱教学法学习歌曲《顽皮的杜鹃》
（1）首先，由上一个情景游戏活动的延伸，引出学习歌曲《顽皮的杜鹃》
（2）初听歌曲《顽皮的杜鹃》
A.在分析歌曲情绪的过程中完成对歌曲的第一次体验，
B.在对杜鹃叫声的探讨中，完成对“5 3”两个唱
7、名的掌握和对顿音唱法的学习。
（3）再听歌曲《顽皮的杜鹃》
在寻找小杜鹃游戏中完成学生对歌曲的第二次、第三次体验，同时完成对顿音唱法体验。
（4）经过学生对歌曲的三次体验，让学生尝试演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，教师根据学生掌握歌曲的情况，决定是否要进行教唱或对学生演唱时出现的问题进行及时纠正。
(四)结束部分
1.本课拓展:引入爱护动物的意识， 进行保护小动物和保护环境的教育。
2.师生互动:在《杜鹃圆舞曲》的音乐中师生一起跳起圆舞曲。最后在《杜鹃圆舞曲》的音乐声中结束本课，
十、教学思考
以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心，使音乐课堂教学效率更高，效果更好。
我的说课完毕，谢谢大家！
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