1、《阿基米德原理》
教学目标
1、知识与技能
（1）能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
（2）会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
2、过程与方法
（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
（2）增进交流与合作的意识。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
重点
阿基米德原理
难点
1、探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2、对阿基米德原理的理解。
教具
空易拉罐（自备，每
2、组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 多媒体课件
教学方法
实验探究法 启发式教学
教学过程
1、引入新课
由阿基米德原理的灵感导入新课
2、新课教学
（1）做做想想
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。
易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。
教师：浮力的大小与哪些因素有关？
学生：浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在
3、液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
教师：物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
教师：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？
学生：液体的质量，液体的重力
教师：浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？接下来我们一起来探究。
（2）探究阿基米德原理
设计实验方案
教师：我们需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯
4、等。
教师：请大家仔细观看我做实验，并记录实验数据
实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中
进行实验，分析总结：
物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等。
教师：为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。
再次重复上述实验步骤
（3）阿基米德原理：
教师：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮＝G排。
教师：我们进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
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