1、第五节物体的浮与沉教案
教学目标：
知识和技能：通过物体的浮沉现象的实验研究，知道物体的浮沉条件；培养学生思维能力和实验研究能力；
过程和方法：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；
情感、态度、价值观：通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。
重、难点：
1、理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法
2、灵活利用浮力知识解决实际问题
教学器材：
弹簧测力计、溢水杯、大烧杯、小烧杯、浮沉演示器、水、酒精、塑料圆柱体、装水的塑料袋
策略方法：从日常生活中常见的物体在液体中有的沉下去、有的浮起来这一现象出发
2、研究如何使浮着的物体沉下去，使沉下去的物体浮起来这一实际问题，通过实验探究浮力和重力两者的关系，并分析得出结论。
教学课时：1课时
教 学 过 程
一、创设情景，引入新课
老师用视频、图片或情景引入课题，如：
看一看：热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、自主学习
1、物体浸没在水中后的状态：
猜一猜：把泡沫塑料小玻璃瓶钩码乒乓球牙膏皮橡皮泥硬币……浸没在水中，松手后，它们将如何运动？动后试一试，将序号填在下表中：
上浮的物体
下沉的物体
即不上浮又不下沉的物体
3、
结合课本得出结论：浸在液体中的物体浮沉状态：上浮、下沉、漂浮、悬浮
2、提出问题：物体的浮与沉是由什么因素决定的？
进行猜想：物体的浮沉可能决定与物体所受的浮力和重力的大小关系
三、合作共建
1、物体的浮沉条件：
怎样测量物体所受的重力？ （学生讨论后得出用弹簧测力计）
怎样利用所提供的器材测量或计算物体下沉、上浮、漂浮、悬浮时受到的浮力？
学生讨论后师生共同总结：
下沉 F浮=G — F
上浮、漂浮、悬浮 F浮=G排=ρ液gV排
做一做：分别用小石块、蜡烛、和适当配重的小玻璃瓶实验，将实验的数据填入下表中：
物体的状态
重力/N
量筒内的液面示数
放入
4、物体后液面示数
浮力/N
重力和浮力的关系
下沉
上浮
漂浮
悬浮
由实验数据让学生得出结论：物体的浮沉条件
F浮G 上浮
F浮=G（浸没） 悬浮
F浮=G（未浸没） 漂浮
2、怎样使下沉的物体浮起来？（怎样使漂浮的物体沉下去？）
引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成
5、空心；二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。
所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。
3、浮力知识的应用
潜水艇：通过改变自身重力达到上浮、下潜、悬浮的目的。
轮船：轮船漂浮在水面上F浮 = G
气球：在气囊内充入密度小于空气密度的氦气（氢气），使气球所受的浮力大于重力。
四、知能应用
你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来了，如果反凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？
五、诊断测评
1. 物体在液体中的浮沉决定于液体所受的____力和____力的大小。
2. 当物体所受的重力____浮力时，物体下沉；当物体所受的重力____浮力时，物体上浮；当物体所受的重力____浮力时，物体漂浮。
3. 铁块在水中下沉是因为铁块受到的浮力____重力；铁制的轮船漂浮在水面上是因为轮船受到的浮力____重力。它们受到的浮力的方向都是________。
4. 请判断体积是0.6m3，质量是450kg的水雷浸没在水中的浮沉情况。（g=10N/kg）
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