1、第1节 电荷与电流
一、教学目标
1. 知道摩擦起电；
2. 解释电荷间的相互作用；
3. 感知生活中的现象，增强科学兴趣；
4. 初步认识电流、电路及电路图；
5. 知道电源和用电器；
6. 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
二、教学重点难点
重点：解释电荷间的相互作用；使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电
路的组成及正确连接电路。
难点：摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。
三、课前准备
玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线
四、教学过程
（一）摩擦起电
【思考】你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带
2、电？
实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。
玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会带上电荷。
问题：
1.为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？
物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。通常情况下，两种电荷带电量相等，所以相互抵消。
2. 为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？
摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
（二）电荷间的相互作用
提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷）、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料轨道。
【探究】
1. 提出问题：两种电
3、荷之间有什么关系呢？
2. 建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 设计实验，进行实验。
两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），同时将玻璃棒和橡胶棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互吸引。
两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使玻璃棒都带负电），同时将两玻璃棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。
如果两个物体都带正电，那么同时将二者放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。
结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
（三）电流与电路
给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小
4、灯泡亮、小电动机转动，看谁做得最快最好！
任何情况下都不能把电源的两端直接连在一起！
问题：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？
教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明灯……这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进电的神秘世界吧。
刚才，灯泡会亮、电机会转动，都是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？
1.电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还需要电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。
2. 电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
3. 电路图
5、利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”。
学生动手：对照刚才的电路，画出电路图。
教师更正。规范如下。
4.电源和用电器：要产生源源不断的电流，就需要一定的装置来提供能量——电源。
电源：提供电能的装置。如电池、发电机。
电源提供的电能哪去了？
用电器，消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
（四）串联和并联
1. 串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。
特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题会影响整
个电路。
2. 并联：用电器、开关等元件并列相连在电路中。
干路：所有电流流经的线路。
支路：部分电流流经的线路。
特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极流到负极；各支路互不影响。
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