1、平 面 镜
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道平面镜成像的特点。 （2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。
2、过程与方法
（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度和价值观
（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。
教学重点：
经历“探究平面镜成
2、像”的过程。
教学难点：
如何组织引导学生进行科学探究。
教学器材：
蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺
教学过程：
教 师 活 动
学生活动
复备
一、 情境创设：
同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）：
“表面平平像块板，你笑它来它笑你，你变鬼脸它跟变”。
学生猜出谜底：镜子。
我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：
板书课题：§3—4平面镜
二、 活动探究
下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？
3、
1、师生共同探究
提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？
猜想与假设：像好像在镜后的某个地方
设计实验：
（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B
（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面
猜谜
讨论
思考，讨论小组交流提出猜想
进行实验
看看纸上能否出现电池的像
4、
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
2、学生自主探究
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？
教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。
如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？
……
3、活动小结（出示幻灯片）
①平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是
5、 （实/虚）像。
②像的大小与物体的大小 （相等/不相等）。
③像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）。
④像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）。
⑤像与物 （是/不是）上下颠倒的； （是/不是）
左右相反的。
问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平
面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边
画图边讲解作图的要
领，并告诉同学们这
种方法叫“对称法”。
练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像
三、 平面镜成像的应用
1、 引导学生举例
6、说明平面镜对人类有益的一面。
小组推荐代表交流
自由发言
先小组讨论好探究的思路和方法，再进行活动
回忆数学课上讲的对称图形
学生板演
结合日常生活谈谈
教 师 活 动
学生活动
复备
2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。
四、 课外调查（出示投影片）
1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？
为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？
2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？
五、 巩固练习
1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜____m。
2、军事上用的潜望镜是______，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______，汽车驾驶室外的观后镜是______，太阳灶用来聚光的镜子是______。
3、手工制作
制作一个潜望镜
平面镜的应用
阅读课本“光污染”
反馈：
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