《泥土的歌》教案1.doc

《泥土的歌》
教学目标
1.通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；
2.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美； 
3.欣赏《澧水船夫号子》，熟悉了解劳动号子的音乐特点；难点是培养提高学生联系生活实际感受音乐情感的意识和能力。
4.让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识
教学难点
1. 通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
2.欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。

教学方法
启发式、情景教学法、视唱法。
教具
多媒体课件、钢琴。
教学过程： 
一、组织教学： 
师生问好！ 
二、导入： 
观看云南民歌《猜调》视频。    
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。     
生：儿歌......    
师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？   
生：五十六个民族。    
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。 
三、新课教学： 
（一）听范唱，激发兴趣。    
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。    
（二）节奏练习。    
1.学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。 
2.教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。   
3.出示课件，练习掌握歌曲的节奏。 
4.学唱歌谱：    
（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；   
（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；   
（3）学生唱歌谱的第一乐句；           
（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；
（5）学生唱歌谱的第二乐句。   
5.填唱歌词：      
老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。   
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。    
6.连唱歌曲： 
把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。
二．欣赏《脚夫调》
（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？ 
（位于中国西北地区东部 
利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。 
 （二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？ 
(高亢有力、激昂奔放) 
教师介绍陕北信天游风格和特点。 
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。 
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？ 
例：4分音符时值——走一步     
8分音符时值——钟表滴答 
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。  
1.教师示范，学生倾听； 
2.学生随琴哼唱；  
3.学生与老师一起演唱；  
4.学生独立演唱歌曲。
三．《澧水船夫号子》
（一）、初听
思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？
答：领唱与齐唱。船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船
（二）、分段复听
师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。
1、第一部分
师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？
歌曲旋律优美，起伏平缓；歌曲速度缓慢，力度适中。表现在太阳下悠闲摇橹时的场景。
师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？
衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
2、第二部分
师：听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简洁有力。）
《数板》是准备迎战的场景》。
师：那你们觉得这样的音乐特点描绘出一个怎样的场景呢？
3、第三部分
师：接下来听听他们遇到了哪些艰难？（除了从歌词了解到有狂风暴雨、激流之外，你们能从音乐特点听出来吗？）速度渐快、力度渐强、节奏明快、曲调紧张急促…他们面对艰险是怎么做的？
4、《平板》
师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。
生：闯过了。
师：你是怎样听出来的？
《平板》是胜利后的场景。（速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听。）
5、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。
（三）、复听歌曲
师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。
听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？
四．欣赏四川民歌《槐花几时开》。
在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。  
我们今天这堂课从“花”出发，感受民歌的绚丽风采。 
欣赏四川民歌《槐花几时开》。
介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。 
“高高山上（哟）一树（喔）槐（哟喂），手把栏杆（舍）望郎来（哟），娘问女儿呀，你望啥 子（哟喂）？（哎）我望槐花（舍）几时开（哟喂）。” 
2010年11月28日，时隔60年后，87岁的老人喻祖荣在宜宾市青年川剧团又唱起了由他本人改编的民歌《槐花几时开》。60年前，正是喻祖荣将一曲名叫《神歌》的宜宾民歌，改编为了如今大家耳熟能详的《槐花几时开》，并最终传唱全国。 
四、课堂小结： 

公开课《泥土的歌》教案
（2016—2017）第一学期

教师：杨飞