初中音乐 《回忆》教案.doc

山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名张晓旭学校济南第二十六中学学科音乐年级/班级八年级教材版本人音版课时名称回忆上课时间2013-10-15学生人数44单元背景多彩音乐剧是初中八年级新教材新增加的一个单元，也是一个具有闪光点的精品单元。音乐剧除了通俗、时尚性外，还有着很强的思想性和艺术欣赏价值，是学生乐于接受和研究的综合艺术形式。在此单元中，教材涉及了雪绒花、回忆等四首经典音乐剧中的歌曲，可以通过延长和欣赏等活动，使学生充分感受、体验音乐剧的音乐魅力。回忆这首歌曲选自音乐剧猫，但其知名度又远远超过音乐剧猫本身。回忆作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感受到古典音乐与流行音乐的融合，感悟“爱与宽容”的主题思想。课时设计说明 回忆这节课是本单元的重点课时之一，感觉上比雪绒花更能激起学生的情感共鸣，因此我把它作为一节唱歌综合课安排在第一课时。整节课以音乐剧猫中老猫格里泽贝拉的遭遇和情感为主线，运用聆听、观看音乐剧片段等手段使学生对回忆这首歌曲的旋律渐渐熟悉，并体会歌曲所表达的含义与情感，使之学会演唱这首歌曲。学情分析 初二学生已经具备一定的情感感知能力，并且能够较为准确得理解歌曲、乐曲的情绪意境。在音准、节奏方面的把握也日趋成熟。但是初二学生正处于叛逆期，调动学生的情绪和兴趣并不容易。学习目标1、 通过欣赏、演唱音乐剧猫中著名唱段回忆，初步了解音乐剧这种艺术的表现手段和表现形式，对音乐剧这种艺术形式及歌曲回忆产生喜爱之情。2、 在反复感受、聆听、体验过程中加深对回忆的理解，并能通过演唱表达出歌曲的情感。3、 能积极参加到音乐欣赏全过程，在过程中自己探究了解音乐剧知识。教学重难点及解决措施1、学生对歌曲情感的理解2、歌曲旋律的准确教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、导入1、 学生观看音乐之声电影片段。2、 自由发言介绍自己所了解的相关知识3、 带着“什么是音乐剧”的问题进入新课。1、 播放音乐之声片段do re mi 2、 提问：刚刚播放的内容同学们熟悉吗？请同学们来介绍下你所知道的。3、 师：通过几位同学所说我们知道了这首歌曲do re mi 出自音乐之声这部电影？准确来讲啊，音乐之声应该是一部由“音乐剧”改编而成的电影。4、 屏幕出示“音乐剧”5、 师：那么什么事音乐剧呢？希望通过这节课，同学们自己找到答案。师生互动，多媒体导入，激发学生兴趣。二、整体感知1、初步感受，初听歌曲回忆2、 生感受讨论初听后对歌曲的感受（悲伤、凄凉.）3、 生在师的引导下通过分析音乐要素（旋律、节奏、速度等）说明为什么带来悲伤、凄凉等感受。4、 生观看视频，并体会人物心情。1、师：下面让我们欣赏美国著名音乐剧猫中的一首插曲回忆。2、你对这首歌曲的直观感受是什么？3、在播放一遍，请学生四道歌曲从那些方面带给你这样的感受的？（师在播放中提示旋律、节奏等）4、播放音乐剧猫的视频片段。提问：这是一只怎样的猫？它在干什么？现在心情如何？5、师讲述猫的大体故事情节。师结合音乐要素提示学生回答，体会音乐要素对于音乐情绪的推动作用。借助多媒体设备，通过联想、想象体会歌曲所表达情感。三、深入感知1、模唱旋律2、复模唱，主义旋律的舒展性3、再唱，加入情感的对比4、快速浏览歌词在心中默跟老师唱5、在钢伴下演唱歌词，跟老师一起随时纠正6、跟伴奏音乐有感情地演唱回忆7、观看格里泽贝拉第二次演唱片段1、结合学生对旋律的分析，用“la”来模唱内容丰富和深刻的旋律。2、师师范，对比唱，使生注意到旋律的连贯和舒展。3、提示情感对比变化（过去的回忆现实的痛苦未来的向往）4、师加入歌词，有感情的范唱一遍。5、师教唱。6、师：让我们怀着和老猫格里泽贝拉一样复杂的心情来深情地演唱。想象自己身处黑暗的接到，只有路灯忽明忽暗的陪伴。潮湿阴冷的空气中处处透着令人绝望的气息。会议者年轻时的辉煌历史，缺又无情地被现实拉回来。希望有一天能重新获得光明生活.（用伴奏音乐）7、师：当老猫格里泽贝拉第二次如诉如泣痛苦到极点演唱其这首歌曲时，有发生了什么？（播放片段）师生互动，情感启发教学。发挥教师的师范作用。四、感悟与拓展1、欣赏“小偷猫”、“猫王”、“绅士猫”等片段，在教师的引导下分析音乐形象和音乐旋律。2、深入理解猫的内涵，在不同猫的形象和感人歌曲中，找到“人类”的影子。3、 回答总结上课开始的问题什么是“音乐剧”？1、师：最后老猫格里泽贝拉升入了天堂，这是个激动人心的时刻，演员的演绎让我们产生了深刻的共鸣，老猫的形象刻画得栩栩如生。在猫这部音乐剧中还有许多形形色色的猫的形象，让我们一起欣赏一下。放绅士猫、小偷猫、猫王等片段。2、师引导学生深刻思考猫中的各种形象，找到“人”的影子和社会缩影，并简单介绍作者。3、师：通过这堂课的欣赏与学习，请同学们总结下上课开始时提出的问题什么是音乐剧。音乐剧：一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等紧密的结合，把故事情节和蕴含的情感表现出来。借助多媒体，使学生直观感受不同音乐形象，激发学生学习兴趣，便于学生更深入思考。课后反思 学生对于“音乐剧”这种听觉与视觉融合的艺术形式感兴趣。但是由于他们的阅历并不丰富，不能很容易得体会感受到回忆这首歌曲所表达出的深刻的情感，需要教师细致有感染力的引导。点评 课程设计具有层次感，语言富有感染力，能带动学生情绪以深入感受音乐情感；多媒体课件制作精细，借助视频音频等手段引起学生兴趣；问题设置恰当注重学生的自主能动性。