初中音乐 《回忆》教案.doc

山东省2013年初中校本研修阶段
课时教学设计模板
作者姓名
张晓旭
学校
济南第二十六中学
学科
音乐
年级/班级
八年级
教材版本
人音版
课时名称
《回忆》
上课时间
2013-10-15
学生人数
44
单元背景
《多彩音乐剧》是初中八年级新教材新增加的一个单元，也是一个具有闪光点的精品单元。音乐剧除了通俗、时尚性外，还有着很强的思想性和艺术欣赏价值，是学生乐于接受和研究的综合艺术形式。在此单元中，教材涉及了《雪绒花》、《回忆》等四首经典音乐剧中的歌曲，可以通过延长和欣赏等活动，使学生充分感受、体验音乐剧的音乐魅力。
《回忆》这首歌曲选自音乐剧《猫》，但其知名度又远远超过音乐剧《猫》本身。《回忆》作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感受到古典音乐与流行音乐的融合，感悟“爱与宽容”的主题思想。
课时设计说明
《回忆》这节课是本单元的重点课时之一，感觉上比《雪绒花》更能激起学生的情感共鸣，因此我把它作为一节唱歌综合课安排在第一课时。整节课以音乐剧《猫》中老猫格里泽贝拉的遭遇和情感为主线，运用聆听、观看音乐剧片段等手段使学生对《回忆》这首歌曲的旋律渐渐熟悉，并体会歌曲所表达的含义与情感，使之学会演唱这首歌曲。

学情分析
初二学生已经具备一定的情感感知能力，并且能够较为准确得理解歌曲、乐曲的情绪意境。在音准、节奏方面的把握也日趋成熟。但是初二学生正处于叛逆期，调动学生的情绪和兴趣并不容易。

学习目标
1、 通过欣赏、演唱音乐剧《猫》中著名唱段《回忆》，初步了解音乐剧这种艺术的表现手段和表现形式，对音乐剧这种艺术形式及歌曲《回忆》产生喜爱之情。
2、 在反复感受、聆听、体验过程中加深对《回忆》的理解，并能通过演唱表达出歌曲的情感。
3、 能积极参加到音乐欣赏全过程，在过程中自己探究了解音乐剧知识。

教学重难点及解决措施
1、学生对歌曲情感的理解
2、歌曲旋律的准确
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
一、导入
1、 学生观看《音乐之声》电影片段。

2、 自由发言介绍自己所了解的相关知识

3、 带着“什么是音乐剧”的问题进入新课。

1、 播放《音乐之声》片段《do re mi 》
2、 提问：刚刚播放的内容同学们熟悉吗？请同学们来介绍下你所知道的。
3、 师：通过几位同学所说我们知道了这首歌曲《do re mi 》出自《音乐之声》这部——电影？准确来讲啊，《音乐之声》应该是一部由“音乐剧”改编而成的电影。
4、 屏幕出示“音乐剧”
5、 师：那么什么事音乐剧呢？希望通过这节课，同学们自己找到答案。
师生互动，多媒体导入，激发学生兴趣。
二、整体感知
1、初步感受，初听歌曲《回忆》

2、 生感受讨论初听后对歌曲的感受（悲伤、凄凉......）
3、 生在师的引导下通过分析音乐要素（旋律、节奏、速度等）说明为什么带来悲伤、凄凉等感受。
4、 生观看视频，并体会人物心情。

1、师：下面让我们欣赏美国著名音乐剧《猫》中的一首插曲《回忆》。
2、你对这首歌曲的直观感受是什么？
3、在播放一遍，请学生四道歌曲从那些方面带给你这样的感受的？（师在播放中提示旋律、节奏等）
4、播放音乐剧《猫》的视频片段。提问：这是一只怎样的猫？它在干什么？现在心情如何？
5、师讲述《猫》的大体故事情节。
师结合音乐要素提示学生回答，体会音乐要素对于音乐情绪的推动作用。借助多媒体设备，通过联想、想象体会歌曲所表达情感。
三、深入感知
1、模唱旋律

2、复模唱，主义旋律的舒展性

3、再唱，加入情感的对比

4、快速浏览歌词在心中默跟老师唱

5、在钢伴下演唱歌词，跟老师一起随时纠正

6、跟伴奏音乐有感情地演唱《回忆》

7、观看格里泽贝拉第二次演唱片段

1、结合学生对旋律的分析，用“la”来模唱内容丰富和深刻的旋律。
2、师师范，对比唱，使生注意到旋律的连贯和舒展。

3、提示情感对比变化（过去的回忆——现实的痛苦——未来的向往）

4、师加入歌词，有感情的范唱一遍。

5、师教唱。

6、师：让我们怀着和老猫格里泽贝拉一样复杂的心情来深情地演唱。想象自己身处黑暗的接到，只有路灯忽明忽暗的陪伴。潮湿阴冷的空气中处处透着令人绝望的气息。会议者年轻时的辉煌历史，缺又无情地被现实拉回来。希望有一天能重新获得光明生活......（用伴奏音乐）
7、师：当老猫格里泽贝拉第二次如诉如泣痛苦到极点演唱其这首歌曲时，有发生了什么？（播放片段）
师生互动，情感启发教学。发挥教师的师范作用。
四、感悟与拓展
1、欣赏“小偷猫”、“猫王”、“绅士猫”等片段，在教师的引导下分析音乐形象和音乐旋律。

2、深入理解《猫》的内涵，在不同猫的形象和感人歌曲中，找到“人类”的影子。

3、 回答总结上课开始的问题——什么是“音乐剧”？

1、师：最后老猫格里泽贝拉升入了天堂，这是个激动人心的时刻，演员的演绎让我们产生了深刻的共鸣，老猫的形象刻画得栩栩如生。在《猫》这部音乐剧中还有许多形形色色的猫的形象，让我们一起欣赏一下。放绅士猫、小偷猫、猫王等片段。
2、师引导学生深刻思考《猫》中的各种形象，找到“人”的影子和社会缩影，并简单介绍作者。
3、师：通过这堂课的欣赏与学习，请同学们总结下上课开始时提出的问题——什么是音乐剧。
音乐剧：一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等紧密的结合，把故事情节和蕴含的情感表现出来。

借助多媒体，使学生直观感受不同音乐形象，激发学生学习兴趣，便于学生更深入思考。

课后反思

学生对于“音乐剧”这种听觉与视觉融合的艺术形式感兴趣。但是由于他们的阅历并不丰富，不能很容易得体会感受到《回忆》这首歌曲所表达出的深刻的情感，需要教师细致有感染力的引导。

点评
课程设计具有层次感，语言富有感染力，能带动学生情绪以深入感受音乐情感；多媒体课件制作精细，借助视频音频等手段引起学生兴趣；问题设置恰当注重学生的自主能动性。