人教2011版小学数学四年级《小数的大小比较》-(3).docx

小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计
江炎珊
教学目标 
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：小数大小的比较方法和步骤。 
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学过程
一、 创设情境
1. 一件标价是100元的衣服，一件标价是98元的裤子，哪一样贵？100元＞98元
问题：(1)你能解决这个问题吗？(2)你是怎样比较这两个整数大小的？
预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
2. 老师带了380元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？
380元＞368元
问题：(1)你能解决这个问题吗？ (2)你是怎样比较这两个整数大小的？
预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
二、尝试探索
老师口袋里有14.8元，想买一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？
14.8元＞13.5元
问题：1. 老师带的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。 2.试着说一说小数怎样比较大小。
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数是怎样比较大小的呢?今天我们就来研究小数比较大小的方法吧。(板课题：小数大小的比较)        
三、 探究小数的大小比较
（一）呈现例题
1.课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。姓  名     成绩/m
小 明   3.05 小 红   2.84 小 莉   2.88 小 军   2.93 提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)
预设：生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。
生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小军的成绩是2.93 m。
2．合作探究。
(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)（板
(2)讨论：你们是怎样排出名次的？(请同学们以小组为单位进行探究。)
（二）探究整数不同的小数比较方法
问题1。谁跳得最远？（也就是谁排第一）
预设：先比较整数部分，小明的跳远成绩的整数部分是3，其他同学的跳远成绩的整数部分都是2，3＞2，所以小明跳得最远就排第一。
（三）探究整数相同的小数比较方法
问题1. 小红、小莉和小军，谁跳得最远？
预设：整数部分相同，就比较十分位。小红、小莉和小军整数部分都是2都相同，就比较十分位的数字。小军的跳远成绩十分位上是9，小红和小莉跳远成绩的十分位上都是8，8＜9，所以他们三人中，小军跳得最远。
问题2. 小红和小莉，谁跳得更远？
预设：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。小红和小莉跳远成绩整数部分和十分位都相同，就比较百分位上的数字。小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，因为8＞4，所以他们两人中，小莉跳得更远。也就是小莉排第三，小红排第四。
教师根据学生的汇报板书：
第一 第二 第三 第四
小明 小军 小莉 小红
3.05m ＞ 2.93m ＞ 2.88m ＞ 2.84m
（四） 整理比较结果，梳理比较方法
问题：1. 他们最后的名次是什么？
2. 怎样比较两个小数的大小？（回顾比较小数大小的过程，与同桌交流
小结：比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的那个小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的那个小数大，依次这样比下去…(整数的大小比较，位数多的数就大，小数的大小比较却不是这样，位数多的数不一定大)
四、 应用拓展
1. 比较下面每组中两个数的大小。
3元和2.6元 6.35m和6.53m 4.723和4.79 0.458和 0.54
监控：说一说比较的方法。
2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？
（1）我要买乒乓球，去哪里买便宜？
（2）我要买羽毛球，去哪里买便宜？
监控：说一说比较的方法。
小军38.5kg
小红37.8kg
小芳43.6kg
小强43.9kg
3. 按照体重由大到小给他们排排序。

五、课堂大总结。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
六、布置作业
作业：第42页练习十，第6题、第7题。
七、板书设计
小数的大小比较
第一 第二 第三 第四
小明 小军 小莉 小红
3.05m ＞ 2.93m ＞ 2.88m ＞ 2.84m
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……
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