八年级语文下册 30《诗五首》茅屋为秋风所破歌 己亥杂诗（第3-4课时）教案设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

30诗五首茅屋为秋风所破歌 己亥杂诗教学内容：茅屋为秋风所破歌己亥杂诗 课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。 注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。2、教材分析古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。 34首古诗词有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里，八年级占18篇。这首茅屋为秋风所破歌是杜甫晚年时期的作品，写出了身处漏屋而心系天下的情怀。己亥杂诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 3、中招考点从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主之外，还考查古诗文的默写。4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累，和初步认识及基本鉴赏能力，但是在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。三、学习目标1、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。2、通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。3、通过品读诗句，学生会赏析诗句。四、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。2、针对目标2，设计一个活动：通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出作者的思想感情。3、针对目标2，设计一个活动：通过品读诗句，学生会赏析诗句。四、教学过程 导入： 一、导语同学们背诵望岳后由主旨句的解读导入。“会当凌绝顶，一览众山小。”所表现出来的雄心壮志和本文对比。学习目标教学活动评价任务要点归纳茅屋为秋风所破歌目标一、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。目标二：通过朗读诗歌结合课下注释，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。目标三：通过品读诗句，学生会赏析诗句。自学指导一内容：阅课下注释和资料方法：听朗读，自由朗读时间：3分钟要求：能简介作者及写作背景、文体。自学检测练一1. 作者简介杜甫（712770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 2、写作背景759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。3、 简介“歌行体”。 歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，略求押韵而不无断句，体现“歌”的特点；用长短句，有“行”的动感自学指导二内容：全诗方法：听朗读，自由朗读时间：5分钟要求：听准字音、节奏；读准字音，读清节奏；能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。自学检测练二1、朗读后用你自己的语言描述画面； 2.请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意.秋风破屋、 群童盗茅、破屋漏雨、期盼广厦。3.本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中注入诗人何种情感? 本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?茅屋骤破, 内心痛苦忧国忧民，兼济天下 自学指导三内容：赏析诗句方法：赏析品读时间：3分钟要求：说出你喜欢的句子?并说明理由.自学检测练三古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精炼，哪些词语蕴含丰富。 请用“ 词用得好，我从这个词读出了 ”的句式回答。1.本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么?叹息民不聊生,人情冷漠,叹息自己遭受天灾人欺,叹息2.本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境；还反映出“安史之乱是更深重的人祸”。3.本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?忧国忧民4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗人直抒胸臆，推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。迁移应用练让我们回顾一下，我们还学过哪些饱含爱国之情的语句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年_韩愈僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台陆游先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥天下兴亡，匹夫有责顾炎武我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑谭嗣同学生能简介作者及相关的文学知识。学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。学生会赏析诗句名号名 朝代 籍贯家 代表作品诗作背景文体作者的思想感情表达了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。赏析诗句的角度：修辞、情感炼字情感、画面答题格式：修辞：修辞手法+内容+表达作用。情感：抒情方式+表达的情感。 己亥杂诗目标一、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。目标二：通过朗读诗歌结合课下注释，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。目标三：通过品读诗句，学生会赏析诗句。自学指导一内容：阅课下注释和资料方法：听朗读，自由朗读时间：5分钟要求：能简介作者及写作背景、文体。自学检测练一1. 作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。2、写作背景己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。己亥这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。 自学指导二内容：全诗方法：听朗读，自由朗读时间：5分钟要求：听准字音、节奏；读准字音，读清节奏；能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。自学检测练二1、说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 2、这首诗写出了作者的什么心境？一是离别的忧伤，二是回归的愉快，三是积极的人生态度（表示以后仍要有所作为）。自学指导三内容：赏析诗句方法：赏析品读时间：3分钟要求：说出你喜欢的句子?能说明理由.自学检测练三重点句赏析描述“落红不是无情物，化做春泥更护花”的画面，并说说理解！一片片飞花 离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人用移情于物的手法，以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情物。花落归根，最后化作春泥 了，还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。表明自己虽然辞官，但仍会关心 国家的前途和命运。 今天用此来赞颂牺牲自己，培养新人的无私奉献的精神。为了美好事物勇于献身的精神。读准字音，读清节奏；能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。学生会赏析诗句。学习古诗从哪几个方面： 1、析诗题 2、知作者 3、想画面（故事） 4、品语言 5、悟情感表明自己虽然辞官，但仍会关心 国家的前途和命运。当堂训练：1、说出这两首诗的思想感情。2、赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花”！3、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4茅屋为秋风所破歌根据要求用原文填空： 体现作者崇高理想的句子是_. 表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是_. 写风声宏大,读者如闻秋风咆哮的短语是_.写诗人无可奈何的一句是_.5.此诗选自 ，题目中的“_”字代表了诗的体裁，诗中流露了作者_的思想.答案：3.诗人直抒胸臆，推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。4安得欢颜。 吾庐独破受冻死亦足。 风怒号。唇焦口燥呼不得5 杜诗详注 歌 忧国忧民