八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

第八课 短文两篇
教学目标
1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2.结合历史背景，理解作者的思想感情。
3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。
教学重点、难点
学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学过程
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文质兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志言情的动人风采。（板书文题、作者）
一、 自主探究——预习与交流
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
旸(yáng)谷 姮(héng)娥 皓(hào)月
（2）学生结合具体语境理解词义。
旸谷：古书上指日出的地方。旸：日出。
姮娥：嫦娥。
2.作者简介
巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，《还魂草》《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行杂记》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
3.背景链接
这两篇作品写于1940年至1941年。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
二、阅读课文．合作与探究
【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】
（一）整体感知
速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。
1.在《日》《月》两文中日和月的主要特征是什么？
【交流点拨】日：光和热；月：冰冷。
2.两篇文章引用了哪些故事？

【交流点拨】飞蛾扑火、夸父逐日、姮蛾奔月。
（二）文本探究
仔细研读课文，交流探讨，说说你的理解。
1.学生自由朗读课文《日》，分小组探讨问题：
（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
【交流点拨】因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
（2） “飞蛾”为什么值得赞美？
【交流点拨】因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
（3）人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
【交流点拨】从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
（4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
【交流点拨】因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
（5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
【交流点拨】这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
【交流点拨】联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
2.学生自由朗读课文《月》，分小组探讨问题：
（1）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
【交流点拨】作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。“冷”和“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
（2）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
【交流点拨】因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
（三） 写法借鉴
1.本文运用的突出手法是什么？
【交流点拨】对比
2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？
【交流点拨】这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。
3.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有哪些深一层的理解？
【交流点拨】冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
课堂小结
巴金的散文诗《日》和《月》，以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。论及巴金的散文创作，《文学评论》中所载姚春树的一段话能够引领我们更好地走进巴金的作品，他说：“对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜的憎恶，这就是巴金散文中反复出现的四组意象系列，这构成巴金散文忧郁热情的青春气息。
布置作业
文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
板书设计

短文两篇
 发光、发热  
日 飞蛾扑火、夸父逐日
死 不如 生   对光明的强烈追求
轰轰烈烈   

月 冰冷、死光
姮娥奔月 对生者的期望
寒冷、寂寞