海南省海口九中海甸分校国培作业8月七年级语文上册 第二单元 第7课《幼时记趣》教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

国培作业第七课幼时记趣教学目的与要求：1、在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。2、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。3、感悟“物外之趣”，更加热爱生活。教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。教学难点感悟“物外之趣”。教学方法：精讲、研讨、点拨。教学课时：二课时教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇幼时记趣，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。二、解释课题、介绍作者。1、解题：“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。2、介绍作者及浮生六记。3、教师配乐范读，学生体会朗读的情感和语调。（明确：整篇文章应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。）4、同学们自由大声地读课文5、文言文学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。三、朗读课文1、（1）读准字音。（2）做到停顿正确，不读破句。（3）注意语调语气。2、翻译课文增此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。 删有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。 调由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 留像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。 换（古今词代替）用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。3、默读课文，边读边从下面几个方面来梳理文言字词。分组学习。找出文中音同形不同的字；砾唳鹤壑 向项找出文中义同字不同的字； 察观视见唳鸣 素白找出文中意义相对、相反的字词；凹凸找出文中的成语；明察秋毫 庞然大物 怡然自得找出文中的省略句；群鹤舞（于）空使（之）与台齐鞭（之）数十找出文中字同义不同的字；时：余忆童稚时、故时有物外之趣；以：徐喷以烟、以丛草为林；为；项为之强、以丛草为林、尽为所吞；之：昂首观之、物外之趣、项为之强、心之所向、观之正浓、驱之别院4、教师补充强调文中重点实词、虚词及固定句式，读出句读。四、初读课文，读准字音1、教师范读。请同学注意读音和句读。试着划分下列句子的朗读节奏。（1）余/忆童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。(2)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(3)私拟作群鹤舞于空中。(4)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(5)昂首观之，项为之强。(6)作青云白鹤观。(7)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(8)蹲其身，使与台齐。(9)见二虫斗草间。2、学生自读，给下列加点的字注音。童稚(zh) 藐(mio)小 项为之强(jing) 鹤唳(l)云端 怡(y)然称快凹(o)凸(t) 土砾(l) 壑(h) 庞(png)然大物 蛤(h)蟆(ma)3、反复朗读课文，熟悉课文。方式：齐读、小组读、男女生读。五、布置作业1、写生字生词2、翻译课文第二课时导入1、导入语：同学们，今天我们继续学习清代沈复的幼时记趣。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。今天我们就来感受一下沈复幼时的童真童趣。 2、检查背诵3、抽查词语掌握情况一词多义词 观：昂首观之（看）察：明察秋毫（看到、看清） 作青云鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察） 神：定神细视（精神、注意力）时：余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为） 以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作） 舌一吐而二虫尽为所吞（被） 之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立*） 项为之强（代词，指“昂首观之”） 观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆”） 通假字： 项为之强“强”通“僵” 成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 省略句：“鞭数十”应是“鞭（之）数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使（之）与台齐”，省略主语、宾语。二、研读课文，合作探究1、1、教师提问，启发学生畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。）板书：观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？（本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词“故”、或根据上下文内容的关系来判断概括和具体、或根据上下文的结构来判断总分结构等）板书：物外之趣：作者的“物外之趣”是怎样产生的？课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?明确：“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。教师点拨： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2、提问：你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？学生交流。譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。3、是什么原因使作者产生如此丰富的联想和想象呢？ 热爱生活、明察秋毫、想象丰富、纯真童心从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。教师小结：我们说“物外之趣”的产生反映了作者的“真”。这种“真”表现在内容上，表现在趣味上、表现在兴致上、也表现在情感上。这就是我们在本单主题中所倡导的说真话、写真事、抒真情。板书：真4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?珍惜生命；处置有度；不忍心。三、小结1、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。2、童年的确是一朵七色花，它充满阳光，充满诗意、充满幻想、充满希冀，最后，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题 ，说一句很美的话，长短不限。 童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星； 童年是一颗方糖，甜在心里； 童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇； 童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真； 四、板书设计五、幼时记趣沈复 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑 怡然自得癞蛤蟆庞然大物拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)五、布置作业1、完成学习指导第七课2、背诵课文3、完成练习