七年级语文上册 第五单元《风筝》教案 人教新课标版.doc

《风筝》教学设计
从容说课
《风筝》选自《野草》，是现代著名文学家鲁迅先生的一篇散文。本文叙述了“我”儿时对弟弟放风筝的行为进行残暴的阻止及成年后感到懊悔的故事，表现了作者对亲情的珍视和自我反省的精神；同时也反映了作者对当时人们思想观念尚未觉醒而感到悲哀的心情。教学本文应着重引导学生理解本文含蓄深沉的立意，学习鲁迅先生严于自省、知错就改的情操和美德。
要实现这样的目标，方法自然很多。本教学设计试着从分析构成故事的要素入手，步步引领学生多角度有创意地理解文章的主旨，培养学生运用分析构成故事要素的方法学习故事的能力。通过学生与教材、学生与教师，学生与学生的多层次对话，调动学生参与课堂学习的积极性。提高阅读质量，充分珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
知识与技能目标
１对鲁迅先生有一个简单的了解。
２整体感知课文内容，多角度有创意地理解文章主旨，获得思想启迪。
过程与方法目标
抓住关键词语，领会作者复杂的思想感情。
情感态度与价值观目标
品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。
重点难点
1多角度有创意地理解文章主旨。
2品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。
教学准备
自制多媒体教学课件
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）那么你们都喜欢做些什么样的游戏呢？（生回答）（多媒体镜头展示放风筝的画面后问：）画面上的人物在干什么？（放风筝）你做过这样的游戏吗？（做过）那么就请你把当年做这种游戏时的感受说出来让大家来分享分享吧!(这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以“上观白云朵朵；下览绿草茵茵”，可以尽情地感受春的气息，可以让我们感到无比的自由和快乐。)然而，是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢？让我们到鲁迅的散文《风筝》中找找答案吧！（板书：课题、作者）
二、整体感知，了解内容。
1抽一学生朗读课文，其余正音并勾画圈点文中难解语句。
（课前我已布置同学们预习了课文，谁能把文章给大家示范朗读一遍？）
（多媒体展示本课生字词语）
2检查朗读效果。
（读了几遍课文后，下面我就要检查同学们对文章内容的整体感知情况了。）
多媒体镜头展示：
课文谁介绍风筝这件工艺品的吗？
风筝在文中起什么作用？
课文主要给我们讲了一个跟风筝有关的故事，你能根据我的提示给它概括出来吗？
课文记叙了“我”儿时毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）这样一个故事。
（引导回答明确后）
三、研读课文，探究主旨。
多媒体镜头展示：《作文三步法》告诉我们故事是这样组成的：故事=矛盾+因果。
那么请问：A本故事中的矛盾双方是谁？他们之间有怎样的矛盾？为何会产生这样的矛盾？矛盾冲突的结果怎样？
（引导回答明确后板书相关内容，在提到矛盾双方的一方鲁迅后多媒体展示鲁迅概况）
鲁迅生于1881年，死于1936年，中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。
矛盾双方及冲突焦点
我（鲁迅）：不爱并且嫌恶放风筝。
我弟弟：最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放
冲突的结果：1弟弟偷着自制蝴蝶风筝。
2我毁了弟弟的风筝，得到完全胜利，傲然走出。
进一步探究：（1）我为何不爱并且嫌恶风筝？（认为这是没出息的孩子所做的玩艺）
我为何这么认为？（受当时封建思想、文化教育的影响）
（2）弟弟又为何喜欢放风筝？（游戏是儿童的天使，喜欢放风筝是儿童的天性）
（3）我毁了弟弟制作的风筝时我和弟弟各有怎样的表现？（“我”得到完全的胜利，傲然走出；弟弟惊惶、失了色、瑟缩着、绝望）
（4）在我们今天看来我当时的行为是明显不对的，但是我的出发点是好的。你感受出来了吗？（出发点是出于关爱自己的弟弟，珍视亲情）
5）通过上述分析你觉得本文的主旨是什么？（抨击封建教育及思想文化对人的毒害；珍视亲情）
上述可看做是故事的开端。
开端：我毁了弟弟苦心孤诣自制的风筝
B故事并没有到此结束，接下去如何发展呢？发展的原因又是什么呢？
（发展：我受到惩罚，内心深深自责，知道自己错了，准备向弟弟道歉
原因：20年后我偶尔看了一本外国的讲论儿童的书后明白了：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使；我是一个严于反省，知错就改，珍视亲情的人）
记叙类文章的写作目的是使人深受教育，学了这部分内容后你思想受到启迪了吗？由此可见本文的主题又可能是什么？（做人要严于自省、知错就改、珍视亲情）
C 故事的进一步发展或者说高潮写了什么？
（高潮：我向弟弟道歉，弟弟全然忘却此事。）
自己儿时所做的错事，应该说会给自己的弟弟造成很大的伤害，可弟弟却不记得此事了，你如何看？是弟弟故意说的还是确实不记得了？若是故意说的说明弟弟是一个怎样的人？（宽容大度、珍视兄弟亲情）若是真的忘了呢？（说明弟弟精神麻木，无反抗意识，也身受了封建教育，封建思想文化的毒害）
由此可见本文的主旨可能是什么？（抨击封建教育与思想文化对人们的毒害；关爱兄弟，珍视亲情）
D故事的结局写了什么？
（结局：我的心只得沉重着）
从故事的结局你能判断：在作者看来其弟对往事是真忘了还是假忘了？（是真忘了。）你是怎么理解这个句子的？（结局写我的心情，其实是作者为其弟思想的不觉悟，没有反抗精神感到悲哀，这同样是珍视亲情的表现，所以本文的主旨应是多方面的。）
四、课堂小结，突出重点。
从分析构成故事的要素入手，理解故事的内容，把握故事的主旨，这是一种比较行之有效的学习故事的方法。但愿在今后的故事学习中同学们能够很好地运用它。
五、布置作业，延伸拓展。
1、完成文后“研讨与练习”全部。
2、运用本节所学方法，试着探究《羚羊木雕》一文的主旨。
附：六、板书设计
21《风筝》（散文）
鲁迅
故事=矛盾+因果
矛盾双方及冲突焦点
我（鲁迅）：不爱并且嫌恶放风筝。
我弟弟：最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放
冲突的结果：
1弟弟偷着自制蝴蝶风筝。
2我毁了弟弟的风筝，得到完全胜利，傲然走出。
开端：我毁风筝 关爱弟弟、珍视亲情、抨击封建教育及思想文化
发展：受惩自责 严于自省、知错就改、珍视亲情
高潮：道歉忘却 精神麻木、深受毒害或宽厚大量、珍视亲情
结局：我心沉重 珍视亲情、抨击封建教育及思想文化