1、 感受青春教学目标：1、让学生了解步入青春期后生理自我、心理自我以及社会自我发生的变化。2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？为下节课的教学做铺垫。教学重点、难点：感受青春的快乐与烦恼。教学准备：课件、照片、班级日记、字母卡片、小纸片。教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法教学过程：依 次 呈 现 的 活 动活 动 目 的总 体 设 计 思 路活动：老师展示学生的童年与初一军训照片。老师提问：看到这些照片，你的感受是什么？（引导学生从生理自我、心理自我来谈变化。）过渡：告别童年，同学们迈进了人生最美好的阶段青春期。青春期是青少年生理发育和心理发
2、展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。 提问：对比着不同时期的照片，迈入青春期的我们，生理、心理都发生了哪些变化？启发：体验与分享步入青春期的各种身心变化。活动：学生写成长日记：我长大了。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。不必担忧，也无需恐惧。过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？活动1：
3、看书上六幅漫画。提问：青春究竟是怎样的呢？活动2：将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。（青春的喜悦：身体外型的变化、情感上渴望与异性交流、需要与成年人平等交流的空间、时间等；青春的烦恼：身体外形剧变、自我意识增强成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等）。老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？课件展示：青春的英文表达：YOUTH 老师寄语：Y友谊，纯洁心灵的碰撞；O快乐，幸福与成就；U力量，朝气、灵气与勇气的汇合；T智慧，知识渊博的人生；H运动，健康体魄的保障。课件展示：长翅膀的绵羊
4、（即电影时差七小时）设疑：妞妞的青春是怎样的？有没有烦恼？她是怎样面对的？启发：面对青春的酸甜苦辣，你将怎样快乐而又有成就地度过呢？让学生从切身体会中意识到自己长大了。 学生明白自己告别童年，迈进青春发生的生理、心理变化，并且引导学生领悟身心变化是成长中的必然表现，代表着成长的信息。引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。感受到了青春的快乐与苦恼后，引发思考，让学生内心产生主动思考、主动解决问题的渴望，从而为下一节课做铺垫。l长大意识l我长大了。l提出思考：青春是什么？l青春期的快乐与烦恼。提示与思考：如何快乐而有成就地度过你的青春？
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