1、16.你一定会听见的实用教案教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。3、培养学生的创造思维的意识。教学难点：1、对听见一词的理解。2、对习惯思维的突破。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，美国作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校
2、园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意可是，有的同学由于平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。今天我们一起学习你一定会听见的二、学生自学课文：思考：1、文章写了哪些声音，请列出来。2、选取其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也可以写文中没有却又是你听见的声音）。3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些有关声音的知识；“用心聆听声音”给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处/三、整体把握课
3、文：A、关于课文内容与结构：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。 第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。正面：会听，有选择的听，可以在听中成长；反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。结尾：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。B、为什么写声音从“无声”写起？ 从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。 C、你以为文章的主题是什么/ 用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，
4、得到很多乐趣。D、关于本文使用的人称：全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 E、关于本文的语言技巧： 本文的语言活泼风趣，优美形象。“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”运用排比，增强了文章的表达效果。1、2、3段构成排比 你听过蒲
5、公英梳头的声音吗? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗? 5、6、7段构成排比 你总听过风吹的声音吧? 你总听过动物的声音吧? 你也总听过水声吧? 文中运用了排比、反问、设问等多种问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?四、 拓展以及延伸（1）、课文为什么写声音从“无声”写起 ？ 教师导学 可以从以下方面来分析：什么是声音？课文中有没有准
6、确的解释？“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？ 从“无声”写起有何意图？ 合作探究学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。 教师归纳因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。你能想象出哪些“无声”的声音？请描写出你所想象的画面。（2）、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品，你的感觉是怎样的，请做表述。 （3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
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