七年级语文下册 第九课《长江与黄河》教案 新疆教育版-人教版初中七年级下册语文教案.doc

第九课 长江与黄河
第一课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：认识字形，会写词语并运用。
教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句
一， 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？
一， 板书课题，展示目标。
二， 老师范读课文，学生注意听。
三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。
四， 老师抄写词语，学生练习读。
位于 奇异 象征 差异 景观
五， 由老师进行教读。
六， 抽几个学生上黑板给词语注音。
七， 老师纠正发音和书写方面的错误。
八， 重点词语解释：
1， 位于（动）：位置处在莫处。位于西北部
如：新疆位于在中国的西北部。
2， 奇异（形）：奇异形容（穿着景物等）。奇异的目光
如：这个东西的形状很奇异。
3， 象征（副）：用来表示莫种特别意义的具体食物。象征一座山
如：人们常把鸽子作为和平的象征。

4， 差异（副）：差别；不相同的地方。差异很大，存在差异 如：这两种事物之间有明显的差异。
5， 景观（名）：指自然或人工的风景名胜。奇异的景观，迷人的景观 如：东风水库有非常奇异的景观。
九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。
十， 小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第九课 长长和黄河
第一课时：识记词语
位于 奇异 象征 差异 景观
十三，课后反思：

备课人： 日期 ： 年 月 日
审批意见： 组长签字：

第九课 长江与黄河
第二课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认读。
教学难点：认识字形，会写词语，运用。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？
二， 板书课题，展示目标。
三，老师范读课文，学生注意听。
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
五，老师抄写词语，学生练习读。
指引 仍然 终于 拥有
六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。
八，老师纠正发音和书写方面的错误。
九，重点词语解释：
1，指引（动）：指点引导，指使。 指引方向，老师指引
如：在老师的指引下，我终于找到了古丽家。
2，仍然（副）：表示情况持续不变。还，还是，依然。
如：下课以后，他仍然想着老师提的那个问题。
3，终于（副）：终点，最终。终于实现，终于完成
如：我们的理想终于实现了。
4，拥有（动）：领有，具有。拥有知识，拥有的人
如：我们一定要努力学习，多学点科学知识长大后成为对国家有用的人。。
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第九课 长长和黄河
第二课时：词语解释
指引 仍然 终于 拥有
课后反思：

备课人： 日期 ： 年 月 日
审批意见： 组长签字：
第九课 长江与黄河
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，掌握重点句型。
4，情感教育（热爱祖国）
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，学习句型。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。
四， 让学生分段读课文。
五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六， 学生在理解的基础上回答问题：
1， 长江有多长？流经我国多少个省，市，自治区？
2， 黄河有多长？流经我国多少个省，市，自治区？
3， 黄河中下游的地势名有什么特点？黄河下游为什么有‘悬河’奇观？
4， 中下游的气候有什么特点？这里最有名的城市有那个？
5， 读了这篇课文以后，你知道什么道理？
七， 掌握下列句型：
是。。。也是：他是我的邻居，也是我的好朋友。
。。。等。。。：太多了，今天来到学校的爱丽，古丽，艾山等同学。
。。。叫它:这家商店从来不卖假货，我们该叫他什么商店呢？
八， 小结：本文主要说：读书的好处。
九， 感情教育：爱国是人人有责，保护祖国的一草一木也爱过的表现。
十， 作业：根据课文内容回答问题。
十一，板书设计： 第九课 长长和黄河
第三课时：阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6
学习句型： 。。。等。。。 是。。。也是 。。。叫它
十二，课后反思：
备课人： 日期 ： 年 月 日
审批意见： 组长签字：
第九课 长江与黄河
第四课时：分析课文
教学目标：1，理解课文意思。
2，进行听，说训练。
教学重点：理解并运用课文内容。
教学难点：掌握文章结构。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。
三， 学生自由读课文分析段落。
四， 让学生分段分析课文。
五， 学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。
六， 学生在理解的基础上回答问题：
七， 串讲课文：
第一段：（1）讲述：了解说明文写作的开头特点。
第二段：（2）讲述:介绍长江的发源地，流成，气候等方面的知识。
第三段：（3）讲述：中华民族的‘母亲河’-黄河。
八， 写作训练：写一个关于我国江河的故事。
九， 小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力。
十， 作业：写作文。
十一，板书设计： 第九课 长长和黄河
第四课时：分析课文。
1， 串讲课文。
2， 写作训练。热爱祖国。
十三，课后反思：

备课人： 日期 ： 年 月 日
审批意见： 组长签字：

第九课 长江与黄河
第五课时：自读课文（读书，真好）
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3情感教育：爱护书
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二， 板书课题，展示目标。（读书，真好）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。
四， 让学生分段读课文。
五 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，掌握下列词语：
酷爱 津津有味 羡慕 佩服 道歉
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？
2，为什么说读书提高了‘我’的写作水平？
3， ‘我’闹了一个什么笑话？
4，‘我’为什么说读书真好？
八，小结：本文主要说：读书，看书的好处。
九，感情教育：要爱护书。
十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课。
十一，板书设计： （（读书，真好） ）（课文二）
第五课时：阅读理解课文。
1， 根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4
2，学习词语：酷爱 津津有味 羡慕 佩服 道歉
十二，课后反思：

备课人： 日期 ： 年 月 日
审批意见： 组长签字：