1、6、往事依依
课题
6、往事依依
课时
第 2 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、阅读课文，概括文章的内容。
2、理解一些词语在文中的意思。
3、了解《千家诗》主要描写的内容。
4、了解本文在写作上的一些特点。
重难点
重点：概括文章的主要内容，了解《千家诗》描写的内容。
难点：了解本文在写作上的一些特点。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
(1)、阅读课文，概括文章的内容。
(2)、理解一些词语在文中的意思。
(3)、了解《千家诗》主要描写的
2、内容。
(4)、了解本文在写作上的一些特点。
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)
阅读3---6自然段
1、选文主要写了哪几方面的内容？
2、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？
3、《千家诗》主要描写了什么内容？除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？
4、抄出第4段中描写春夏秋冬的诗句。
三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)
1、选文主要写了哪几方面的内容？
明确:学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代
3、课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心
2、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
明确: 因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
3、《千家诗》主要描写了什么内容？
教学过程
明确:主要歌咏祖国3、《千家诗》主要描写了什么内容？的风物，按春夏秋冬时序编排。
春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
天
4、街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐韩愈《早春呈水部张十八员外》）
夏天: 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
4、课堂小结
小结：
在这篇文章中， 作者将小时候看过的幅幅图画，读书时看过的一部书，及国文老师讲过的 课，按一定的顺序排列串联成一篇情文并茂的优秀文章。这种写法值得我们借鉴。
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)
仔细阅读第二自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
3、理解
5、下列词语在文中的意思
百看不厌---- 身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？
五、课外作业，拓展延伸(3分钟)
1、完成基础训练习题。
2、积累描写四季的诗句并注明出处。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
6、往事依依
6、爱国情感
对新文学的兴趣
谆谆教导，铭刻在心
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状
7、态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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