九年级政治《科教兴国的重托》教案 湘师版.doc

第三节 科教兴国的重托教学目标1、情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。2、能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。3、知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性；了解教育权，同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利。教学重点难点：重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利；怎样培养自己的创新精神。难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务；怎样珍惜自己受教育的权利？怎样培养创新精神？第一课时 珍惜受教育的权利由于本课时内容主要是讲述教育方面的，是第二节的延续，所以建议提到前面，作为第一课时。一、导入：展示材料：温总理痛心坦言的一段材料。引出：当今世界,竞争激烈，焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识（P63信息平台）。二、学习新课：珍惜受教育的权利（一）问题随想放牛娃的愿望（见附录5）、同一片天空思考：看了上述对话，你有何感想？归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题 通过以往的知识，书本的知识，同伴的知识，老师的知识，共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料，让学生有一个完整的认识：关于教育具有（强制性）的事例。1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了义务教育学校收费管理暂行办法，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。（免费性）（四）理论前沿针对第受教育不仅是个权利的问题，过渡到：公民义务权利（通过受教育）（国家）获得更好的自身发展加速国家的发展（个人）（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。（六）开动脑筋 阅读教材P68金靖和特殊学生的故事，想一想：1、这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖怎样的回答？2、你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？3、假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？ 目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到未成年人保护法的保护，还有义务教育法必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理？分析：1、请运用所学知识，分析他的言行。 2、学校的做法合法吗？为什么？3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。义务教育法具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。（八）课后延伸：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。三、备课反思：因为第二节第二课时讲述的是教育的现状，而第三课时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”，前后有一定的因果关系，更为顺畅，不知这样的设计是否妥当，与各位探讨。第二课时 培养创新精神（此课设计为活动课，与单元活动结合）一、导入新课：投影材料：个性有价他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。 20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。” 右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。 一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。 千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。二、学习新课（由于内容涉及创新，所以可以让学生更多地在活动中创造，所以以活动的形式学习本文。）（一）活动一：勤于观察1、教材65试一试，看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。2、最多你能找到几个人？归纳：善于观察是创新者应有的品质。思考：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？阅读教材65，得出：首先然后再次（二）活动二：善于思考1、推敲 同学们都知道“推敲”二字的来历，诗人贾岛吟诵的“鸟宿池边树，僧月下门”，韩愈为之定为“敲”，成为千古佳话。请同学们结合整首诗的意境，想一想，你认为用“推”好还是用“敲”好？引导学生思考。2、你有什么好点子让他们能轻易就分辨出自己的杯子吗？（完成教材P64的材料）。（活动中注意引导，鼓励创新。）3、讲述古今中外善于思考的名人故事，树立榜样的力量。（如教材有的第谷、谢皮罗，教师可补充牛顿、阿基米德等）（三）活动三：培养想象力1、头脑体操： 要求：呈现十几个无关的词语材料，在较短的时间里由4位同学上黑板默写，看谁记忆得多。太阳 母亲 夜晚 儿子 河流星星 稻米 湖泊 祖父耳朵 眼睛 父亲 手臂 玫瑰 棉花 雪 头 树 手 嘴谈一谈：请默写较好的同学谈记忆的方法：记忆规律A：中间的材料较难记；教你一招：先记中间的材料记忆规律B：理解的材料容易记忆；教你一招：赋予意义联想法、归类法、谐音法等当然，以上活动不仅仅是想象力方面的，因为创新不是孤立地需要想象力等，所以还要观察、思考、想象、实践。2、展开你想象的翅膀(1)请你绘出30年后交通工具的草图。 (2)想象30年后自己的模样。 (3)想象空中城市、水中城市将是什么样子。（四）活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。1、热身明理：苏轼在石钟山记一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。这告诉我们什么道理？2、介绍：美国学生课堂上研究蚯蚓，用线绑住蚯蚓，吞到喉咙里，拉出来后，发现蚯蚓还活着，得出蚯蚓的生命力很强的结论；数学家高斯小时侯计算“1+2+100”的计算方法。3、阅读P67小字内容：瑞安中学的创新活动。4、科技作品展：你有过类似的小制作、小发明吗？现在那出你的作品进行展示并简单介绍。（课前准备）四、结论：不能创新，就失去了前进的动力，就难以屹立于世界民族之林。备课反思：尽管本单元设计的第一个理念是“为创新”而设计，所以设计了许多关于科技与教育的创新，关于创新能力的培养，特别是本节内容，科教兴国的重托是要学生去做很多很多，这里还可以拓展，不局限于教材所涉及的，而问题的回答我们需要多角度、全面。第四单元 理想与使命一、具体教学目标1、明确现阶段我们的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。2、要把各人的前途命运和祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。3、理想的实现要靠艰苦奋斗。 4、要勇于承担责任和努力完成使命，用正确的理论作为思想引导，培养创新精神，乐于奉献。二、单元整体框架前言：设计了张云倬的思考这一小情景。一方面，引导学生意识到自己的成长，另外一方面提出直接提出本单元的主题理想与使命。同时也指出一个人要有理想与使命，一个国家同样需要理想和使命。第一节畅谈理想，包括多彩的个人理想和远大的社会理想两个内容。在多彩的个人理想里，共讲了什么是理想理想的变化理想的影响理想与幻想、空想的区别（理想实现的条件）四个内容。远大的社会共同理想这一框题，讲述了三个内容：什么是社会共同理想我国现阶段的社会共同理想“实现社会共同理想需要艰苦奋斗。 第二节感受使命，包括不同时代 不同使命新的时代 新的使命两个框题的内容。不同时代 不同使命这一框题，主要是通过讲述各个时代的先进人物的事迹来论证，让学生了解在不同的发展阶段，因面对的主要问题不同，那不同时代的人们所肩负的使命也就不同。新的时代 新的使命主要是讲述现阶段我们所肩负的使命是：到本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。第三节坚持理想 担当使命，包括思想引导人生实践锻造人生两个内容。第一框题思想引导人生，讲述了三个代表的重要思想，教材从三个代表与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的关系，及与西柏坡精神的联系等方面来进行了阐述。第二框题实践锻造人生，主要讲了勤于学习、立志成才甘于奉献、勇于创新两个内容，