1、木兰诗1
课题
木兰诗1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
重点
目标2 3
难点
目标4
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
情
导
入
同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民
2、歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
创设激情，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1结合所听的录音和课下注释自由朗读课文
2课文叙述了一件什么事？请概括回答。
3用五个四字短语概括全文主要情节。
4对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
5结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。我们应该学习她身上哪些金子般的东西？
6木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文分析。
朗读课文
找出重点字词
思考讨论概括，
3、问题质疑。
快速读课文，认真思考木兰有哪些可敬、可爱之处，根据课文分析回答。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器
4、有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
2互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。
3木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。
4诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，
5、而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。
5木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国优秀劳动妇女的象征。
学生回答
其他学生补充
学生点评
师点拨互文在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。
总结，归纳木兰是一个金戈铁马的英雄。深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。
学生体会作者对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略的安排。
拓
展
这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？
讨论问题，各组代表发言
板
书
南北朝民歌
故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡
课
后
记
初一学生对文言文的学习有一定的障碍，特别是在朗读方面、断句、节奏、语气语调都有一定的难度。要加强朗读，力争在理性的基础上，多背诵多积累，加深对课文的感悟和体会，更要加强多种形式的朗读。
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