1、我的童年课题我的童年课型新授总课时一课时第1课时授课人教学内容教学目标知识目标：掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重点1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学资源第一课时教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向冰心曾在春水中深情地吟诵“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？教师鼓励学生介绍查找的资料。同学们将搜集的资料
2、上台发言。教师补充。引领自学一、第一次先学后教请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。二、第二次先学后教快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。三、第三次先学后教 请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。第一次先学后教学生注意字音和字形： 一垄lng 教谕y 龙肝凤髓su蹿房越脊cun 门楣mi 椽子chun注意以下词语解释： 肃然起敬 万象更新 龙肝凤髓第二次先学后教贫穷的家庭；艰辛的父辈；吃白面的回忆；童年的伙伴；离乡的济南。第三次先学后教 细读课文，回答下面的问题
3、：1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。4、试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。探究展示学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。 预设问题：1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？3、作者详写举人太
4、太给我拿白面馒头的情形有什么作用？4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？学生发言，教师点拨，板书重点内容。学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。1、作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。2、作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。3、说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。4、尽管作者此时能吃上白面馒头和
5、肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。引导点拨第一次先学后教提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。第二次先学后教生在练习本上写梗概时，师巡视。检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。第三次先学后教 生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。为接下来的“后教”和点拨做准备。待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。跟随老师的点拨，突破难点。合作探究：小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，
6、小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。训练达标1、指出下面句子中引号的用法。1）我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。2）哪能被“革命家”打倒在地。2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？学生根据训练达标题，当堂完成。总结反思季羡林先生虽然经历了灰黄的童年，但同时也造就了他辉煌的一生。即使他的童年很艰苦，不算完满，但他曾经说过：不完满才是人生。同学参与课堂小结。教师可补充。板书设计 我的童年 季羡林 贫穷的家庭 艰辛的父辈 凄苦的童年 我的童年 吃白面的回忆 心酸的回忆 童年的伙伴 深远的影响 离乡到济南课后反思
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