1、课 题
闲话章太炎
学 习
目 标
1、了解章太炎其人
2、学习文章精心选材、组材的特点
3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
重 点
难 点
重点：1、 了解章太炎的个性特点
难点：2、 学习本文的语言特色
教 法
选 择
谈话法、启发式教学法
课 型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1课时
备 课
总 数
第 64课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介
2、石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、出示学习目标
三、指导学生先学
（一）了解文中人物 章太炎,名炳麟（1869--1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江馀杭人。 清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，
（二）了解作者 叶兆言：1957
3、年生，江苏苏州人，1982年毕业于南京大学中文系。主要作品有七卷本《叶兆言文集》、《叶兆言作品自选集》以及各种选本。另有长篇小说《一九三七年的爱情》、《花影》、《花煞》、《别人的爱情》、《没有玻璃的花房》、《我们的心太顽固》， 散文集《流浪之夜》、《旧影秦淮》、《叶兆言绝妙小品文》、《叶兆言散文》、《杂花生树》等。1980年开始发表作品。其作《追月楼》获1987--1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖，现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。
导入新课
展示学习目标、强调学习的重、难点
对学生进行学法指导，明确学习内容。
教
4、师引导归纳
学生倾听思考
看幻灯片，明确学习任务。
看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。
学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识
学生参考工具书学习文中生字词
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构
教学内容
教师活动
学生活动
四、学生先学，教师巡视 分组探究题
1．题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。（名士气 ）
2．文中写了哪些事来表现他的名士气？
为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食 ，纵酒骂袁以致误车 ，打算身穿麻衣，痛哭国门 ，扇柄坠大勋章见袁世凯 ，逢酒
5、则醉，醉了则怒骂袁世凯 ， 写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 ，挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走” ，自认为医学第一。评价：革命家、学者、真名士 。
3．章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，可作者为什么要写呢？（章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。）
4．本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语 ，并说一说这样运用语言的好处。
（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味
6、
（2）使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
五、检查学生先学效果
六、学生讨论、更正，教师巡视
七、当堂训练
（1） 闲话 A 注意一点，免得让人说闲话 ________ B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________ C 《闲话章太炎》 _______
（2） 胡乱
A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________
B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________
7、
C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________
学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨
让学生真正地进入文本，摒弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验
引导学生讨论交流归纳，举例说明并适时板书。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀
教师提问、评价并小结
自己读书，在书中找出答案。
学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
小组交流，合作写出答案。
针对多媒体布置的学习任务，全班交流，明确答案，理解主题。
小组代表汇报学习成果
独立完成练习
作业设置
1．自主抄写生字词； 2．预习新课
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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