1、诗词五首说课稿渡荆门送别1教学目标 1、朗读，体会诗人情感。 2、品读，欣赏出峡美景。2重点难点1、体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。2、欣赏出峡后的美景。3教学过程 3.1 第三学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 课前播放歌曲唐诗三百首1、激趣导入，话谈诗人李白。 一曲动听的儿歌，不仅让我们想起儿时背诵过的诗歌。中国是诗歌的国度，在中国古代文学史上，唐朝则更是一个诗歌鼎盛的时代，人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在这个时代，诗歌大放异彩，名家辈出，就曾产生了被人们誉为“李杜”的两位大诗人，他们是李白和杜甫，下面我们先来谈一谈李白。活动2【讲授】作者简介 2、作者简介 李白
2、（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，著有李太白全集。 李白少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好游侠。他25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路，足迹踏遍半个中国。42岁时，被唐玄宗召到京城长安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到权贵的诽谤，迫使他上书请还。44岁离开长安，再度漫游。安史之乱爆发后，他因参加李璘幕府而受牵连。晚年四处漂泊，生活困苦，62岁病死在安徽。 这节课，我们就和同学们一起来学习李白的一首五言律诗渡荆门送别。（板书课题）活动3【讲授】朗读诗歌3、朗读诗歌，感知全诗内容。这首诗是李白25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么
3、，这时的李白仗剑东游应该是一种什么样的心情？（指名回答）那么在朗读时就应该读出一种豪情、锐气以及对家乡的思念，下面就请一位同学试着用这种情感读出来。（指名朗读，学生点评。）倾听录音，听录音跟读，注意节奏，体会情感。（放录音）学生随音乐自由朗读。（放音乐）指名朗读，学生点评。请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？活动4【活动】研讨诗歌4、合作讨论，欣赏出峡美景。诗人主要选取了哪些景物来描绘出峡美景的？诗人为什么选取这些景物来写呢？（注意联系“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”“自非亭午夜分，不见曦月” ）诗人是如何描绘出峡美景的？试从用词和写
4、景角度等方面作点分析。（学生讨论，交流）你最喜欢哪一幅画面？试结合诗句，发挥想象，给你喜欢的画面拟个适当的标题。诗人为什么把这些景物写得如此美丽、壮观而神奇呢？5、探究质疑，体会诗人情感。下列思乡名句与诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”在表现情感方面有什么异同？请你探究。举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远秋思）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）清人沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（唐诗别裁），你是怎样认为的？结合你对诗歌的理解，谈谈你的看法。6、直面李白，穿越时空隧道。读完这首诗，假如有机会让你穿越时空隧道，直接面对诗人李白，当你和他谈起这首诗时，你想对他说些什么？7、拓展比较，丰富诗歌积累。旅夜抒怀唐杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。注释公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。这首诗抒发了诗人怎样的情怀？试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与李白诗中“山随平野尽，江入大荒流”的异同。8、与同学们共勉。儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富。 郭沫若活动5【练习】背诵诗歌背诵诗歌。活动6【作业】默写默写诗歌。渡荆门送别
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