1、感 受 自 然走四季，绘美景教学目标：知识与能力：1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。2、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。过程与方法：观察、积累、感悟、表达。情感、态度与价值观：热爱自然，体验四季，陶冶情操。教学重点和难点：1、初步学会在细致观察的基础上进行具体描写四季景物的方法。2、通过联想、想像，表达内心的感受和体验。教学工具：多媒体课前活动准备：1、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。2、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流课程安排：一课时教学过程：一、导入在本单元中我们学习了是一组描写自然、
2、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有夏季带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船清脆的鸣响和丰收的欢畅。是的，四季景色很美，生活中处处充满了美。只要你用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。现在让我们一起去感受自然，走进四季，描绘美景吧！二、漫话“感受自然”1、播放神奇的大自然录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。2、分小组交流：你喜欢哪一个季节的画面?你为什么喜欢这个季节？谈出自己的独
3、特感受。3、根据学生喜爱的季节，分成四个小组，分别为“春、夏、秋、冬”，确定各小组的主题：触摸春天的心跳、聆听夏日的絮语、品味秋天的绚丽、享受冬天的蕴藏。4、确定小组成员后，春、夏、秋、冬四个小组，选出代表发言。表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。5教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。三、学习绘美景的方法1、教师介绍方法：真情、感悟、表达2、诗文的常用写作方法：形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。3、分析课文例子：（用多媒体放映）乱花渐
4、欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生长发展的特征描述。运用比喻、拟人、排比的修辞方法。）像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成
5、百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（想象、虚写。侧面描写）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（以动写静动静结合）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（运用想象、拟人，直接抒情。）夕阳西下，断肠人在天涯。（情景交融。）四、我手写我心（片段写作训练)在以上两个环节的教学基础上，教师“趁热打铁”，鼓励学生大胆下笔，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。学生下笔之前，教师应强调以下几点：1、想好了再写，争取一气呵成。2、注意感情的表达，写出真情实感，切勿照搬别人写过的东西。3、理清思路，做到言之有据，言之有序。五、分
6、享提高1、学生互评。此环节分两步走，首先学生以小组为单位，相互传看、点评小组同学的片段作文。其次，每小组选派一名代表在全班交流阅读后的感受。2、作文推荐。教师从学生的片段作文中选取23篇，通过投影仪投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗读给大家听。其他学生在看、听之后，对其作出点评，教师在学生点评的基础上作总结性点评。六、活动小结：教师以台湾著名散文家张晓风常常，我想起那座山中的一段话，即“由于天地的仁慈，他俯身将我们抱起，而且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花，天地是更大的花，我们遂挺然成花蕊。”以之作为这堂活动课的结束语，让学生明确人与自然的关系我们每个人都是自然的一分子，我们和自然息息相关，
7、并由此把感受自然上升到一个新的层面。附：四季诗文集锦 “春之美”春眠不觉晓，处处闻啼鸟(孟浩然：春晓)谁言寸草心，报得三春晖(孟郊：游子吟)红豆生南国，春来发几枝?(王维：相思)好雨知时节，当春乃发生(杜甫：春夜喜雨)野火烧不尽，春风吹又生(白居易：赋得古原草送别)国破山河在，城春草木深(杜甫：春望)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(贺知章：咏柳)春色满园关不住，一枝红杏出墙来(叶绍翁：游园不值) “夏之韵”力尽不知热，但惜夏日长(白居易：观刈麦)首夏犹清和，芳草亦未歇(谢灵运：游赤石进帆海)人皆苦炎热，我爱夏日长(李昂：夏日联句)残云收夏暑，新雨带秋岚(岑参：水亭送华阴王少府还县)连雨不知春去
8、，一晴方觉夏深(范成大：喜晴)清江一曲抱村流，长夏江村事事幽(杜甫：江村)芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人(秦观：三月晦日偶题) “秋之魂”秋风萧瑟，洪波涌起(曹操：观沧海)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨(刘禹锡：望洞庭)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝(刘禹锡：秋词)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(杜牧：秋夕)春花秋月何时了，往事知多少(李煜：虞美人)欲说还休，却道天凉好个秋(辛弃疾：丑奴儿书博山道中) “冬之味”且如今年冬，未休关西卒(杜甫：兵车行)秋月扬明恽，冬岭秀寒松(陶渊明：四时)南邻更可念，布破冬未赎(陆游：十月二十八日风雨大作)冬尽今宵促，年开明日长(董思恭：守岁)鸣笙起秋风，置酒飞冬雪(王微：四气诗)隆冬到来时，百花即已绝(陈毅：梅)邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身(白居易：冬至夜思家)教学反思：
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