七年级语文下册 8 艰难的国运和雄健的国民教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

艰难的国运与雄健的国民教学目标情感以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感知识(1)积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用；(2)了解作者及写作背景；(3)整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神能力理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法教学重难点重点在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。难点其为其生动形象又有说服力的比喻，从中表现出作者的情怀。教法与学法朗读，指导学生在反复朗读中，把握文章内容，品位作者的感情，领悟课文的语言美。把握比喻，及其中所蕴含的哲理，洋溢的感情。教学准备多媒体教 学 过 程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、导入新课二、明确目标四、了解背景五、整体感知五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美七、课堂小结 同学们，前面我们学过光未然先生的黄河颂，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。多媒体显示：目标一、了解作者及写作背景。目标二、揣摩语言，理解难句。目标三、赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美目标四、感受李大钊先生非凡的人格魅力 课文背景：本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。播放示范朗读磁带 教师抽查学生预习情况，多媒体显示：（1）根据拼音写词语或者给汉字注音 一（x i）千里 丛山（d i）岭 险（jn） 阻（y）逼（x i） （qq） 奇趣横生 浊流滚滚（2）解词浩浩荡荡奇趣横生 2、整体感知文意，教师提出如下要求： （1）画出不理解的词语和句子。 （2）归纳各段大意。多媒体显示：学生可能提到的难句有：有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖民族生命的进程，其经历亦复如是。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走， 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泄千里的魄势。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。多媒体显示：明确1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。、多媒体显示：长江大河：民族生命进程扬子江黄河：中华民族历史进程浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。 本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！学生齐读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。三、走近作者，学生展示课前收集的相关资料教师再补充，多媒体展示。 走近李大钊：李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大钊选集（1959年出版）、李大钊诗选注（1979年出版）。学生听读，初步感知文章。选几位同学回答学生大声读课文，学生活动，共同完成学习任务。 学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流 学生集体讨论交流，明确：逼狭：非常狭窄，艰难亦复如是：也是如此老：富有经验的阻抑：阻碍抑制成：成就，形成 魄势：气魄，威势趣味：意义，价值。 （2） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容-研究写了什么、怎么阐述 学生交流初读文章的体会。学生自由发表看法 学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。学生齐读课文，再次体会文中作者激情磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代歪风的英雄气概。板书设计课后反思 语言美 革命必胜，民族必兴 艰难的国运与雄健的国民 哲理美 人格美在导入和结尾部分，充分利用大家耳熟能详的国歌，激起学生心中的爱国之情。在朗读时，用纠错的方式，让更多的学生参与进来；男女分段朗读，用竞赛的方式让学生打起精神、充满斗志。在讲到“趣味”的时候，引导学生谈论自己现实中所真切感到的乐趣：做出一道难得数学题、完成一件难做的家务事等。在“欣赏文章美”部分，总结这篇文章值得学习的地方，加深学生印象，掌握写作技巧。