资源描述
艰难的国运与雄健的国民
教学目标
情感
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感
知识
(1)积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用；
(2)了解作者及写作背景；
(3)整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神
能力
理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法
教学重难点
重点
在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。
难点
其为其生动形象又有说服力的比喻，从中表现出作者的情怀。
教法与学法
朗读，指导学生在反复朗读中，把握文章内容，品位作者的感情，领悟课文的语言美。把握比喻，及其中所蕴含的哲理，洋溢的感情。
教学准备
多媒体
教 学 过 程
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
一、导入新课
二、明确目标
四、了解背景
五、整体感知
五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美
七、课堂小结
同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。
多媒体显示：
目标一、了解作者及写作背景。
目标二、揣摩语言，理解难句。
目标三、赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美
目标四、感受李大钊先生非凡的人格魅力
课文背景：
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
播放示范朗读磁带
教师抽查学生预习情况，多媒体显示：
（1）根据拼音写词语或者给汉字注音
一（x iè）＿千里 丛山（d ié）＿岭 险（jùn）＿ 阻（yì）＿
逼（x iá）＿ （qíqū）＿＿ 奇趣横＿生 浊＿流滚滚
（2）解词
浩浩荡荡
奇趣横生
2、整体感知文意，教师提出如下要求：
（1）画出不理解的词语和句子。
（2）归纳各段大意。
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学生可能提到的难句有：
①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖……
②民族生命的进程，其经历亦复如是。
③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，……
④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，……
⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泄千里的魄势。
⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
。多媒体显示：
明确
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神
引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。、
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长江大河：民族生命进程
扬子江黄河：中华民族历史进程
浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展
曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运
长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争
浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？
小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。
先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！
学生齐读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。
三、走近作者，
学生展示课前收集的相关资料教师再补充，多媒体展示。
走近李大钊：李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。
学生听读，初步感知文章。
选几位同学回答
学生大声读课文，学生活动，共同完成学习任务。
学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流
学生集体讨论交流，明确：①逼狭：非常狭窄，艰难②亦复如是：也是如此③老：富有经验的④阻抑：阻碍抑制⑤成：成就，形成 魄势：气魄，威势⑥趣味：意义，价值。
（2） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
学生交流初读文章的体会。
学生自由发表看法
学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。
学生齐读课文，再次体会文中作者激情磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代歪风的英雄气概。
板书设计
课后反思
语言美
革命必胜，
民族必兴
艰难的国运与雄健的国民 哲理美
人格美
在导入和结尾部分，充分利用大家耳熟能详的国歌，激起学生心中的爱国之情。在朗读时，用纠错的方式，让更多的学生参与进来；男女分段朗读，用竞赛的方式让学生打起精神、充满斗志。在讲到“趣味”的时候，引导学生谈论自己现实中所真切感到的乐趣：做出一道难得数学题、完成一件难做的家务事等。在“欣赏文章美”部分，总结这篇文章值得学习的地方，加深学生印象，掌握写作技巧。
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