1、第4单元 18 短文两篇·蝉
专题三标题
《蝉》
课型
新授
教案序号
1
教学环境和教学资源
教室、多媒体、笔记本、练习本
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格；
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法；
3、体悟生命的意义,树立积极认真对待生命的态度。
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计二：整体感知
学生听录音读课文，感知文章内容，体味文章情感。
完成以下问题。1、《蝉》这篇课文开头就用 和
2、 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头这样写的目的是什么?
2、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）
学生根据自己的理解自己回答，教师重点讲解“先抑后扬”的写作手法。
学生活动设计三：合作探究
教师展示三个问题，让同学们带着问题再读课文，然后小组之间互相讨论，再推举小组代表回答，其他小组互相纠错补充，最后再由老师指正。
二、联系上下文，体会句子含义：
1、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。
2、它等了17年，才等到一个夏天。
学生活动设计四：拓展延伸
1.课下请同学们搜集好有关蝉的资料，这里请同学们自己
3、介绍蝉的一生，同学之间互相补充。教师展示课件上的内容作为补充。
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。（见ppt）
2.体验反思
在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？
生：各抒己见
1、作者简介
小 思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺
4、1939年香港出生，1964年香港中文大学中文系毕业，翌（yì）年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
2、收敛（ ）：
宽恕（ ）：
聒聒（ ）：上苍： 把玩：
二、整体感知
1.知知不休、烦 先抑后扬（先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲
5、解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。）
2、生答：一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。
一只等了17年才活一个夏天的蝉。
一只为了延续生命，必须好好活着的蝉……
三、
1.首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。
当朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，表达了作者的思想感情：对蝉生命意义的赞美。
2、“哪管是90年，90天，
6、都不过要好好地活过。”
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3、 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
二、1、秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。
2、它等到的那个夏天是让它觉得幸福的夏天，17年的等待换来了一个夏天短暂的幸福。充分说明了生命的可贵！
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1、能积极搜集整理有关作者和课文的材料，全面实用。
2、能积极参与小组交流，能主动反馈学习成果，思路清晰，表达准确。
3、朗读时能注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体味文章中描绘的美丽画面。
教学反思
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